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观潮教学反思10篇

《观潮》教学反思篇一

上完《观潮》这一课后，我在思想上很深的启发和感受。仔细反思，

确有很多圆满之处。我想这些新的熟悉和感受对在今后的教学中定有新的

突破。

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子

变化错落有致。共性是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，

读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进展教

学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有很多的

感受、体会。回忆整堂课的教学，这堂课在教学中主要表达出以下一些教

学思想:

一、学生为主体的意识表达得非常清晰，比拟充分地发挥了学生学习

的主动性和专心性，表达了以人为本

整堂课中，几乎没有对课文的思想资料提出什么问题，主要透过学生

的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、

议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪

句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，教师导，充分表

达学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体此刻组织学生进展语言训

练，在训练过程中赐予适当的指导。在教学中教师的教学民办法识也比拟

强，常常转换主角，作为学生中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和

谐，学生在开心简洁的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也

随之得到提高。如在学生读得有味道时，教师也参加他们的朗读。学生读

之后自己再读，把自己当作了学生参加到学生朗读中，学生再反过来评教

师的朗读，从学生的评议中，我奇妙地指导了学生的朗读。这样教师转变

主角，作为学生的一员共同参加学习，这种转变一种形式进展朗读示范，

使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进展鼓舞，使学

生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的专心性。在和谐的气氛和

环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作

表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远赛过常

规的读

法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。

二、整堂课充分重视朗读和背诵积存的训练和指导，注意学生的语文

综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，表达了语文学科的工具性

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。在课堂教学

中我尽量抓住时机，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演

读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情搞笑，读得津津有味。

透过读，让学生自己来理解课文资料，如让学生谈谈“你为什么喜爱这

句？”，培育学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比拟”

这一环节里，透过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并

且能很好地帮助学生积存课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的

语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一

道填空文段让学生口头答复，同时也落实学生的“口才好”，更能够有效

地促进语言的积存

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率

现代化教学手段的运用务必依据语文学科的特点，为提高语文教学的

效率效劳。这堂课采纳了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有

闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什

么，到达“入境”的效果。之后播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对

大潮先有感性熟悉；其次次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮

时的气氛，从而更好地理解文章资料；第三次让学生边看录像边背诵，既

帮助学生理解，又能促进记忆。能够说，这节课的情境教学法落到实处，

也到达了事半功倍的效果。

总之，这节课整个教学流程是“感受――理解――运用――延长”。

我是从以上几个方面去努力到达自己设想。在教学实践中感受到圆满许多:

假如课堂上把学生已经激发的情感透过不同方式的诵读训练表达出来，课

文思想情感将更深化；假如教师提出问题更准确化，课堂效率会更高一些；

假如让学生学会在读思中去自发的发觉问题，不始终围绕教师一问一答的

形式套教材，教师将教得更简洁，学生学得更开心；假如教学环节中微小

处弘扬学生共性，教师大胆放开，学生综合潜力培育将会真正落到实处。

今后我会努力弥补这些缺乏，争取打造出访学生更喜爱的课堂来。

观潮课后教学反思篇二

《观潮》这篇课文里，描述潮来时的宏伟壮丽的景象这一局部资料是

课文的重点。而抓住重点词句来品尝钱塘江大潮的壮丽之美是难点。在设

计教学过程时，我思索运用“边读书边