任务一：入项—筹备童年故事会，取得入场券 大单元教学设计 统编版语文二年级上册.docx

任务一：?入项——筹备童年故事会，取得入场券

耳聪目明——故事通关。

以“听说趣味故事课”开启童年故事会

“听”——扫码听《王二小》的故事

要求：边听边思考：（1）哪些情节给你留下了深刻的印象？（2）你觉得王二小是一个什么样的人？

2.“说”——把捕捉到的信息和想象到的画面讲给大家听。

要求：（1）结合以下图片，以小组为单位讲述《王二小》的故事。

（2）对照评价标准，比比谁讲得好。

评价标准

星级评价

借助图片讲清楚故事的过程。

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声音洪亮，口齿清楚

☆

注意语气、表情、动作，演出一个聪明机灵的王二小。

☆

3.全班展示，评选《王二小》故事讲解员，获得童年故事会入场券。

任务二：项目——走进丰富多彩的童年生活

学学你的好办法。

1.运用多种识字方法，认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，

学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

评价标准

评价星级

识记字词，熟练运用；书写正确、规范、整洁。

能正确、流利地朗读课文。

借助课后题，尝试讲述曹冲称象的故事。

体会“才、到底、直、果然”等表达的意思，在此基础上说句子。

通过比较，说出哪种方法更好。

活动一：谈话进入，揭示课题。

小问题：如何给手机称重？如何给一把花生称重？如何给你的同桌称重？

2.上课伊始，学生观看大象视频，想一想怎么给大象称体重。

2、出示课题，重点指导“称”，学生齐读课题。

活动二：识记生字，指导写字。

（一）识字

1.检查生字认读情况，交流识字方法。

2.通过指名读、小老师领读，开火车读、齐读等多种形式，识记生字。

（二）写字

1.生字归类，交流每类字的书写要领。

半包围结构：底上下结构：岁、然左右结构：称、柱、杆、秤、做、站、船

2.利用已有写字经验，自主练写“底、柱、岁”等字。

3.示范书写“称、秤”。

4.学生练写。

5.师巡视，根据评价标准，同桌互评，全班点评指导。

姿势端正

书写正确

注意结构和笔顺笔画

书写整洁

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☆

☆

☆

活动三：圈画词句，比较方法。

1.指名朗读第一自然段?。

2.学习第二自然段，感悟大象“又高又大”

(1)指名朗读。

(2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示。

3.聚焦第三自然段，了解官员们的称象办法?。

(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读。

(2)思考讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么??

（曹操“直摇头”的表现，看出官员们办法不好。）

4.聚焦第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。

（1）自由朗读，要求读熟。

（2）曹冲称象的办法需要几个步骤？分别是什么？

生答：共四步。分别是：赶象上船——在船舷上做记号——把大象赶上岸，往船上装石头——称石头的重量。）出示曹冲称象的过程图。曹冲赶象上船——船舷上画一条线——赶象上岸，装上石头——称石头）

（3）对比学习。

教师提问：“为什么要在船舷上画线？石头为什么要装到船下沉的地方为止”

要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了两种称象的办法？你认为哪种好？为什么？

学生回答曹冲的办法巧妙之处：一是曹冲用船代替秤，解决了“没有一杆大秤”的问题，二是曹冲想到用石头和大象进行等量代换，让大象丝毫无损。

教师提问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？

生读第5自然段第一句话。（出示课件：曹操微笑着点了点头。要求：读出满意、欣慰的语气。）

活动四：搭建支架，讲称象过程。

1.课件出示曹冲称象的步骤。

2.指名学生尝试说一说曹冲的称象办法。?

3.教师出示“先……然后……再……最后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法，再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。?

活动五：升华认识，拓展思维。?

1.一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？

2.引导学生思考问题：你还有没有更好的办法来称象呢？

组织学生讨论，发表各自见解，互相评价。

3.同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？

学生提问题，其他同学解决问题。

拓展学习《小儿垂钓》，体会垂钓小儿的聪慧

课时目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗。

2.借助插图，在理解“蓬头、稚子、垂纶”这些词语的基础上，想象古诗描写的画面，大致了解古诗的意思。

3.抓