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大班科学《影子》说课稿

《大班科学〈影子〉说课稿》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

在幼儿园大班的科学教育中，《影子》这一主题具有重要的地位。它属

于自然科学领域的基础知识部分，与幼儿日常生活紧密相关。影子是幼儿在

生活中经常能观察到的现象，例如在阳光下、灯光下等不同环境下都会出现

影子。通过对影子的探索，幼儿可以初步了解光与物体之间的关系，这是幼

儿认识世界的一个重要途径。

教材中涉及的知识点包括影子的形成条件，如需要有光源、遮挡物和接

收影子的平面；影子的大小、形状会随着光源的位置、方向以及遮挡物的形

状而变化等。这些知识点的学习有助于培养幼儿的观察力、好奇心和初步的

科学探究能力。

（二）教学目标

1.知识目标

-

幼儿能够理解影子形成的基本条件，即光源、遮挡物和投影面。例如，在课

堂上通过简单的实验，让幼儿明白在阳光下（光源），当一个小玩具（遮挡

物）放在地面（投影面）上时，就会产生影子。

-

了解影子的形状和大小与光源的位置和遮挡物的形状有关。比如，当手电筒

（光源）从不同方向照射一个积木（遮挡物）时，影子的形状会发生改变；

将手电筒靠近或远离积木，影子的大小也会变化。

2.能力目标

-

培养幼儿的观察力。在探索影子的活动中，幼儿需要仔细观察影子在不同情

况下的变化，如在不同时间段（早上、中午、傍晚）阳光下影子的长短变化

。

-

发展幼儿的动手操作能力。让幼儿自己操作手电筒和各种物体，创造出不同

的影子效果，如用手做出不同的手势，在手电筒的照射下观察影子的形状变

化。

-

提升幼儿的逻辑思维能力。引导幼儿思考影子变化的原因，例如为什么当光

源离遮挡物越近影子越大，离得越远影子越小，通过这种思考培养幼儿初步

的逻辑推理能力。

3.情感目标

-

激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望。当幼儿看到影子的奇妙变化时，

会产生强烈的好奇感，从而更积极地参与到探索活动中。

-

培养幼儿的合作意识。在一些探索影子的小组活动中，如合作完成一个大型

物体影子的测量和记录，幼儿需要互相配合，这有助于培养他们的合作精神

。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

让幼儿理解影子形成的三个基本条件：光源、遮挡物和投影面。这是认识影

子现象的基础，只有掌握了这一点，才能进一步探索影子的其他特性。

-

引导幼儿发现影子的大小和形状与光源位置和遮挡物形状之间的关系。这需

要幼儿进行多次的观察和比较，是本节课的核心内容。

2.教学难点

-

如何让幼儿理解影子大小与光源距离之间的反比关系，即光源离遮挡物越近

影子越大，离得越远影子越小。对于大班幼儿来说，这种抽象的反比关系理

解起来有一定难度，需要通过直观的实验和形象的解释来帮助他们理解。

-

引导幼儿用简单的语言准确地描述影子的变化现象及其原因。幼儿可能能够

观察到影子的变化，但在表达上可能会存在困难，需要教师进行引导和训练

。

二、说学情

大班幼儿已经具备了一定的认知能力和生活经验。他们对周围的世界充

满好奇，喜欢探索新鲜事物。在日常生活中，幼儿已经对影子有了初步的感

知，例如他们会在阳光下追逐自己的影子，或者在灯光下看到物体的影子。

然而，他们对影子的形成和变化原理还缺乏深入的了解。

从幼儿的思维发展特点来看，大班幼儿正处于前运算阶段向具体运算阶

段过渡的时期，他们的思维以直观形象为主。因此，在教学过程中，需要通

过大量直观的实验、游戏和实例来帮助他们理解抽象的科学概念。

在动手能力方面，大班幼儿已经能够进行一些简单的操作活动，如使用

简单的工具（如手电筒），这为他们在探索影子的活动中进行动手操作提供

了基础。但他们的操作技能还不够熟练，需要在教师的指导下逐步提高。

三、说教法

1.直观演示法

-

在讲解影子的形成条件时，我会通过直观演示实验来进行教学。例如，我会

在一个黑暗的环境中，分别设置一个光源（如手电筒）、一个遮挡物（如小

玩偶）和一个投影面（如白色的墙）。首先，我只打开手电筒，让幼儿看到

光照射在墙上的情况；然后，将小玩偶放在手电筒和墙之间，幼儿就能清晰

地看到墙上出现了小玩偶的影子。通过这种直观的演示，幼儿可以很容易地

理解影子形成需要光源、遮挡