一年级：数学教案－认识角.docxVIP

新修订小学数学配套教材

新修订小学数学配套教材

数学教案

MathematicsLessonPlans

数学教案－认识角

数学教案/小学数学/小学一年级数学教案

编订：

编订：XX教育机构

小学一年级数学教案

小学一年级数学教案

第2页

精品教学设计

数学教案－认识角

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

北师大版第四册“认识角”

角的认识

教学目标：

1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

2通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。

3培养学生动手操作能力。

教学重难点：

通过动手实践直观认识角。

教具与学具：

1实物投影仪，多媒体软体、一个大三角板、一个活动角等。

第3页

精品教学设计

2学具：白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等。

教学过程：

一设置情境，导入新课。

T：小朋友，今天老师想和大家一起来认识角，探索角的秘密。

现在我们先一起来观看一段录象。

（师生一起观看录象）

小朋友，刚才的录象你们发现了上面都有什么了呢？（角）

[出示综合图]

T：小朋友，刚才你们看到了那么多角，那么从这幅图中，你能找到角吗？

A：找角，与同桌说说。

B：汇报。

T：小朋友，你们太厉害了，找到了这么多的角，那么在我们周围是否有角的影子呢？你

能找到吗？

A：在小组内交流你找到了哪些角？

B：派小组代表汇报，均可补充。

二导入探究，学习新知。

第4页

精品教学设计

（一）认识角

T：小朋友，你们刚才找到了好多的角，有一些老师都还没发现到，你们平

时的观察很仔细，很细心，给每一个小组往上爬一格。

现在请每个小朋友从桌面上找出一个角来。

A：找角

B：指出你找到的角再哪？汇报。

T：小朋友，老师终于知道角是怎样的，（教师画一点）原来是这样的。

A：学生判断

B：汇报

（学生判断错了，应该还要两条线）

哦，原来还要两条线。

（教师针对学生的回答，进行一些负面的解题，让学生再次进行判断，逐步形成角的意

识。）

A：再次判断。

B：汇报：两条线要和那个点相连在一起。

[出示课件]

第5页

精品教学设计

边

顶点

边

T：小朋友，我们把这两条线取个名字，叫——边，这个点叫——顶点。通常为了方便说

出这个角，我们就记作：1。读作：角1。

（教师演示如何画小弧号：从上一条边往小一条边画一个小弧号，然后在旁边标上1。）

（二）第一次尝试练习。

A：独立思考，与同桌交流哪些是角哪些不是？WHY？

B：汇报。

（三）角大小的认识

T：小朋友，现在拿出你们桌上的圆片，有的同学是大圆片，有的同学是小圆片，然后想

办法折出一个角。

A：动手折。

B：同桌（大、小）两人相互比一比，谁折的角大？谁小？

T：小朋友，通过刚才折角比角，我们发现了角有大小，对吧，那么，现在老师想和大家

一起折角，好，我们把圆片对折，然后再对折，最后对折。

第6页

精品教学设计

A：思考：同样折三次，同桌两人折的角，谁大谁小？

B：再次比一比。

C：汇报。

T：一样大，可是好象怎么看都是那个大圆片折出来的角大呀，你们能告诉陈老师角的大

小与边有没有关系呢？

（生汇报）

哦，与边没关系，那么角的大小跟什么才有关系？拿出桌上的两根小棒。

A：利用这两根小棒，制做一个角，再小组内讨论，动手实践，角大小跟什么有关系？

B：汇报，小结。

角的大小与边没关系，而是与角的两边的张口有关系。

C：教师利用活动角及课件加以演示。

三实践活动。

T：小朋友，我们发现了角这么多的秘密后，不知道你们现在能作出一个角来吗？

A：小组为单位，交流：有几种方法？

B：小组汇报。

C：全班参与评价。

第7页

精品教学设计

四第二次尝试练习。

T：小朋友，这堂课我们发现了角什么秘密呢？

A：汇报

哇，挖掘了这么多的秘密，智慧爷爷说想考考你们，有信心接受挑战吗？

Q1：数角。

Q2：思考。

对这个图形剪一刀，那么还剩几个角？

A：猜

B：动手剪——证实。

XX教育机构

YourNameEducationalInstitution