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大班科学《图形的变换》说课稿

《大班科学〈图形的变换〉说课稿》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《图形的变换》是幼儿园大班科学领域的重要内容。在幼儿的认知发展

中，图形是他们日常生活中经常接触到的元素，而图形的变换则是对图形概

念的进一步深入理解和探索。通过这一内容的学习，能够帮助幼儿发展空间

观念、观察力、想象力和逻辑思维能力。它是幼儿从简单的图形认知向更复

杂的空间认知过渡的关键环节，为幼儿后续学习数学、艺术等领域的知识奠

定了重要的基础。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

（1）幼儿能够认识常见的图形（如正方形、长方形、三角形、圆形等

）及其基本特征。这是基于幼儿在之前的学习中已经对这些图形有了初步的

感知，但可能还不够深入和全面。例如，幼儿知道圆形是弯弯的、没有角，

但可能不知道在不同的图形组合中圆形的独特作用。

（2）幼儿能够理解图形变换的基本方式，包括平移、旋转和对称。以

平移为例，幼儿要能够观察到一个图形在平面上沿着某个方向移动一段距离

后位置的变化，像在拼图游戏中，将一个小正方形从左边移到右边，这就是

平移的实例。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、操作和游戏等活动，培养幼儿的观察力和动手能力。

例如，在图形拼搭活动中，幼儿需要仔细观察每个图形的形状和特点，然后

动手将它们组合成新的图案，这一过程能够有效地锻炼幼儿的观察力和动手

能力。

（2）鼓励幼儿大胆想象，发展幼儿的空间想象力。当幼儿看到一个三

角形时，能够想象它可以通过旋转变成不同方向的三角形，进而可以和其他

图形组合成各种有趣的造型，如将多个旋转后的三角形组合成一个风车的形

状。

3.情感态度与价值观目标

（1）激发幼儿对图形和科学探索的兴趣。幼儿天生具有好奇心，通过

有趣的图形变换活动，如利用对称原理制作蝴蝶翅膀的手工活动，可以让幼

儿感受到科学探索的乐趣，从而激发他们进一步探索图形世界的欲望。

（2）培养幼儿的合作意识。在一些小组活动中，如共同搭建一个大型

的图形建筑，幼儿需要相互合作，商量如何选择和变换图形，这有助于培养

幼儿的合作意识和团队精神。

（三）教学重难点

1.教学重点

（1）让幼儿掌握常见图形的特征和图形变换的三种基本方式。这是因

为这是整个《图形的变换》教学内容的核心，只有掌握了这些基础知识，幼

儿才能进行更深入的图形探索活动。例如，如果幼儿不理解长方形的对边相

等、四个角都是直角的特征，就很难理解长方形在旋转和平移后的形状变化

。

（2）引导幼儿通过操作活动来感知图形变换。由于幼儿的思维特点是

以直观形象思维为主，所以让幼儿亲自动手操作是他们理解图形变换的关键

。例如，在讲解旋转时，可以让幼儿拿着一个三角形的卡片，绕着一个点转

动，亲身感受旋转的过程。

2.教学难点

（1）帮助幼儿理解对称图形的概念和特征。对称是一个相对抽象的概

念，对于幼儿来说较难理解。例如，幼儿可能很难理解为什么一个图形沿着

某条直线对折后两边能够完全重合就是对称图形。为了突破这一难点，可以

通过大量的实例和操作活动来帮助幼儿理解，如让幼儿对折蝴蝶、蜻蜓等对

称形状的剪纸作品，观察对折后的情况。

（2）引导幼儿在不同的图形变换情境中准确判断图形变换的方式。有

时候图形的变换可能是多种方式的组合，这就需要幼儿能够准确地分析和判

断。例如，一个正方形先平移一段距离，然后再旋转一定角度，幼儿要能够

区分出这两种不同的变换方式，并描述出变换的过程。

二、说学情

（一）年龄特点

大班幼儿的年龄一般在5-

6岁左右，他们的思维正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

他们对周围的事物充满好奇心，喜欢探索和发现新事物。在图形认知方面，

他们已经能够识别一些常见的图形，但对于图形的深层次特征和变换还需要

进一步的学习和引导。例如，他们可能能够认识圆形，但对于圆形在不同角

度下的旋转后的样子还缺乏准确的想象。

（二）已有经验

在日常生活中，幼儿已经接触过各种各样的图形，如在玩具、建筑、生

活用品等中都能看到不同的图形。他们也可能参加过一些简单的拼图、搭积

木等活动，这些活动为他们学习图形的变换积累了一定的经验。然而，这些

经验可能是零散的、不系统的。例如，幼儿在玩拼图时可能只是凭感觉将图

形拼凑在一起，而没有深入思