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《春天是一本书》说课稿

《春天是一本书说课稿》

一、说教材

《春天是一本书》是一篇充满诗意与童趣的课文。从教材的内容来看，

它以独特的视角将春天比作一本书，用简洁而生动的语言描绘出春天的多姿

多彩，展现了春天的生机与活力。这篇课文符合小学低年级学生的认知特点

，能够激发他们对春天的热爱之情，同时也有助于培养学生的观察力和想象

力。

在语文要素方面，它有助于培养学生的语感。通过朗读课文，学生能够

感受诗歌的节奏和韵律，体会语言的美感。例如，课文中的“春天是一本彩

色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花……”这种简单而富

有节奏感的语句，非常适合低年级学生朗读，能够让他们在朗读中体会到排

比句式的韵律感。

从人文主题角度，它紧扣“自然之美”这一主题。让学生在学习课文的

过程中，感受春天大自然的美好，引导学生去发现身边的美，激发他们对大

自然的喜爱之情。这与小学低年级语文教学注重情感教育的目标相契合。

二、说学情

小学低年级的学生，他们思维活跃，充满好奇心，对大自然有着浓厚的

兴趣。春天是学生在生活中经常接触到的季节，他们对春天的一些景象，如

花朵盛开、树木发芽等有一定的感性认识。然而，他们对于春天的认识还比

较零碎和表面，缺乏系统的观察和深入的思考。

在语文学习方面，低年级学生正处于识字、认字的关键阶段，他们已经

掌握了一些基本的识字方法，但对于一些复杂的生字可能还存在困难。同时

，他们的语言表达能力有限，需要通过大量的阅读和模仿来提高。例如，在

理解课文中比喻的修辞手法时，可能会存在一定的难度，需要教师通过直观

的方式进行引导。

三、说教学目标

（一）知识与能力目标

1.

学生会认“封、彩”等生字，会写“本、书”等生字。例如，对于“封”字

，通过加一加的方法，让学生知道“寸”加上“土”再加上“阝”就是“封

”，并且能够正确书写，笔画顺序为横、竖、横、横、竖、提、横、竖钩、

点。

2.

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读，让学生感

受春天的美好，提高朗读能力。

（二）过程与方法目标

1.

通过自主识字、小组合作识字等方式，提高学生的识字能力。例如，在小组

中，让学生互相交流识字方法，对于“彩”字，有的学生可能会说用换一换

的方法，把“采”字下面的“木”换成“彡”就成了“彩”。

2.

引导学生在朗读中想象春天的景象，培养学生的想象力。比如在朗读“春天

是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开小嘴巴。”

时，让学生闭上眼睛想象小池塘和小朋友笑的样子。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。

2.让学生在感受春天美好的同时，培养积极向上的生活态度。

四、说教学重难点

（一）教学重点

1.

识字、写字。例如，“本”字的书写，要让学生注意横画的长短和位置，以

及竖画的笔直。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过多种形式的朗读，如指名

读、齐读、分角色读等，让学生达到朗读的要求。

（二）教学难点

1.

理解课文中比喻的修辞手法。如“春天是一本彩色的书”，要让学生明白为

什么把春天比作一本书，这本书里都有哪些内容。

2.引导学生在朗读中体会春天的美好，培养学生的想象力。

五、说教学方法

（一）情境教学法

创设春天的情境，如在教室里张贴春天的图片，播放鸟鸣声、流水声等

春天的声音，让学生仿佛置身于春天之中。在讲解课文时，根据课文内容进

一步创设情境，例如，在讲解“春天是一本会笑的书”时，让学生模仿小池

塘和小朋友笑的表情，增强学生的体验感。

（二）直观教学法

1.

利用多媒体展示春天的美景，如盛开的花朵、嫩绿的树叶、飞舞的蝴蝶等