新课标视域下基于地理实践力素养培育的高中生野外实践活动设计探究.pdfVIP

研学旅行2021年第7期

新课标视域下基于地理实践力素养培育的

高中生野外实践活动设计探究

——以“弋阳龟峰地质考察活动”为例

王莺

（上海市上海中学,上海200231）

摘要：教育部颁布的《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）明确将“地理实践力”纳

入地理学科核心素养，要求“学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实

验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力”。本文以弋阳龟峰地质

考察活动为例，探究新课标视域下高中地理教师如何通过野外实践活动的组织和实施，实现对高中生地理实践力素养

的切实培育。

关键词：地理实践力；野外实践活动；龟峰；丹霞地貌；地质考察

随着教育部新课标的颁布，高中地理教育正式进察、实验、调查等方式开展地理实践活动，但现阶段仅

[1]

入“素养本位”时代。新课标制定的核心素养是对立凭地理教师一方之力可能很难组织较多人数的野外实践

德树人根本任务的有效落实，是对素质教育不断深化活动，要想走出去最好能得到学校的支持，借助社会的

的积极推进。地理学科核心素养以人地协调观为核心，力量。2019年11月中旬，学校首次组织高二年级全体师

区域认知和综合思维为左膀右臂，最后升华为地理实践生远赴江西上饶开展为期六天的学农暨红色研学活动，

力。而地理实践力侧重于学生综合运用知识去解决实际此项目是我校开创性地将传统学农德育课程和研学旅行

问题，是培养学生将所学地理知识运用到生活中去的必实践活动有机整合的一次大规模省际特色活动，笔者全

备素养。[2]程参与活动的策划与组织。本活动以我校姐妹校——上

目前受教育资源、实践场所等条件限制，高中地饶一中为合作单位，以赣东北门户城市上饶为活动范

理教学大多止步于校园课内，停留在理论层面，学生较围，组织2021届近四百位学生和二十余位任课教师在第

少能有在自然和社会的真实大课堂中借助地理工具，发一学期期中考试之后暂离上海的都市繁华，投身自然和

现地理问题，并结合已有的地理知识和技能解决实际问社会大课堂，学生在走上乡间田埂接受劳动教育的同

题的经历和体验，因此学生对于课内所学往往还停留在时，还需在地理、生物、历史、政治四门学科中选择一

坐而论道、纸上谈兵的初级阶段，实践力素养成为当前门作为研学旅行的学科支撑，通过组建合作小组、自拟

地理学科核心素养中最薄弱欠缺、最亟待提高的部分。调研课题、策划研究方案、落实项目任务、完成考察报

因此，新课标视域下每一位地理教师都有责任主动把握告等步骤有序完成此次省际特色活动的研学任务。

时机、努力创造条件，通过精心组织和有效实施野外实作为研学活动地理学科的负责老师，笔者和备课

践活动“让我们的学生‘走出去’‘动手’‘行动’，组另外两位教师一起承担了地理方向学生课题的指导任

在‘真刀真枪’的实践中获得直接经验，获得对真实生务。考虑到参与此次活动的对象为高二年级学生，他们

活的‘真’认识、‘真’感觉，并在认识中获得解决问大多已较好地掌握自然地理、人文地理、地理信息技术

题的真实能力，最终获得独立认知世界、独立生存的本等学科知识，且其中有近半数学生选择了地理作为等级

领。”[3]考试科目，对地理学科普遍表现出颇为浓厚的学习兴趣