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17《我变成了一棵树》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

一、教材分析

《我变成了一棵树》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

本文是一篇富有想象力、充满童趣的散文，通过讲述主人公变成一棵树后与家人、朋友互动的趣事，展现了孩子对大自然的热爱和对生活的向往。课文语言流畅，寓意深刻，适合三年级学生的认知水平和心理特点，有助于激发他们对自然和生活的热爱。通过学习本文，学生可以培养观察力、想象力，提高阅读理解能力。

二、核心素养目标

在《我变成了一棵树》的教学中，核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解并运用课文中的关键词句，描述自己想象中的树生活，提升语言表达能力。2.思维发展与提升：鼓励学生发挥想象，创造性地续写故事，培养创新思维和逻辑思维。3.文化理解与传承：引导学生理解人与自然和谐共生的理念，培养尊重自然、爱护环境的意识。4.审美鉴赏与创造：通过品味课文中的优美语句，激发学生对文学作品的兴趣，提升审美鉴赏能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解课文内容，感受作者想象的奇妙和语言的生动。

难点：1.想象力的激发与创造性思维的培养；2.课文深层情感的理解与表达。

解决办法：

1.对于课文内容的理解，通过分角色朗读、讨论交流等方式，让学生在具体的语境中感受文本的魅力，理解作者想象的创意。

2.针对想象力的激发，教师可以设计一些引导性问题，如“如果你变成了一棵树，你会做些什么？”鼓励学生结合生活经验，展开想象，创造性续写故事。

3.为了突破深层情感的理解与表达这一难点，教师可以结合课文中的情感描写，引导学生分享自己与家人、朋友间的温馨故事，通过情感共鸣来加深对课文情感的理解。

4.采用小组合作学习方式，让学生在合作中交流想法，互相启发，从而更好地理解课文，并解决难点问题。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究，引导学生深入理解课文内容。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，体验课文中的情感；同时开展小组讨论，鼓励学生分享个人感受，促进互动交流。

3.教学媒体：利用多媒体展示课文中的场景图片，帮助学生形象地理解课文内容，同时使用电子白板记录学生的讨论成果，增强课堂互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾之前学习的内容，如“同学们，你们在生活中见到过树木吗？它们给你们留下了什么印象？”接着引入本课主题：“今天，我们要学习一篇非常有趣的故事，故事的名字叫《我变成了一棵树》，让我们看看发生了什么奇妙的事情。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先让学生齐读课文，整体感知故事内容；

-接着教师通过提问，引导学生关注课文中的关键词句，如“我变成了一棵树”的梦想，“树上的生活”等；

-然后教师讲解课文中的重点词句，如“茂密的树叶”、“粗壮的树枝”等，让学生理解这些词语在文中的含义；

-之后，教师引导学生展开想象，讨论如果自己变成了一棵树，会有哪些奇妙经历；

-最后，教师总结本课的主要内容，强调作者对自然的热爱和对生活的向往。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文相关的问题，让学生在小组内讨论回答；

-每个小组选代表分享讨论成果，教师给予点评和指导；

-教师挑选几个关键词句，让学生现场运用到自己的句子中，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调课文中的想象力和对自然的热爱，同时鼓励学生在日常生活中关注大自然，发挥自己的想象力。

5.作业布置（5分钟）

-让学生结合课文内容，写一篇关于“我变成了一棵树”的想象作文；

-鼓励学生观察身边的树木，用日记的形式记录下来它们的生长变化，培养观察力和耐心。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力得到提升：通过学习《我变成了一棵树》，学生能够运用课文中的关键词句描述自己的想象，如“茂密的树叶”、“粗壮的树枝”等，提高了语言表达的准确性和生动性。

2.想象力和创造力得到激发：学生在教师的引导下，能够结合自己的生活经验，想象自己变成一棵树后的生活情景，创造出富有个性化的故事情节，展现了他们的创新思维。

3.阅读理解能力得到加强：通过对课文内容的深入理解，学生能够把握故事的主线，理解作者想要传达的情感和主题，提高了阅读理解水平。

4.文化意识得到增强：学生在学习过程中，逐渐树立了尊重自然、爱护环境的意识，理解了人与自然和谐共生的理念。

5.审美鉴赏能力得到提升：学生在品味课文中的优美语句和生动描写时，能够感受到文学的魅力，对文学作品产生了兴趣，提高了审美鉴赏能力。

6.观察力和耐心得到培养：学生在完成作业时，通过观察身边的树木，记录它