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幼儿园中班体育活动说课稿：滚球

《幼儿园中班体育活动说课稿：滚球》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

在幼儿园中班的体育教学中，滚球活动是一项非常重要的内容。它不仅

有助于幼儿身体的协调性、灵活性和力量的发展，还能培养幼儿的团队合作

意识和竞争意识。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域的目标要

求：“发展幼儿基本动作，提高动作的协调性、灵活性；培养幼儿对体育活

动的兴趣。”滚球活动很好地契合了这一目标。例如，在幼儿的日常活动中

，我们常常发现他们对球类充满好奇，但如何正确地滚球，以及通过滚球与

同伴互动，是需要在教学活动中引导的。

（二）教学目标

1.认知目标

幼儿能够理解滚球的基本动作要领，知道在滚球过程中要保持身体平衡

并控制好力度。例如，让幼儿观察老师示范滚球时，球的滚动方向和速度是

如何受用力大小和方向影响的。

2.技能目标

（1）幼儿能够较为熟练地掌握滚球的动作，提高手眼协调能力和身体

控制能力。像在活动中，幼儿能够将球平稳地滚向指定的方向和目标。

（2）发展幼儿的团队合作能力，学会与同伴进行简单的滚球互动游戏

。例如，在小组滚球接力赛中，幼儿能顺利地将球传递给下一位同伴。

3.情感目标

（1）激发幼儿对体育活动的兴趣，让幼儿在滚球活动中体验到运动的

快乐。当幼儿看到球在自己的推动下快速滚动时，会感到兴奋和满足。

（2）培养幼儿勇敢、自信的品质。在尝试不同难度的滚球任务时，幼

儿克服困难，成功完成后会增强自信心。

（三）教学重难点

1.教学重点

（1）掌握滚球的正确动作要领。这包括双脚分开与肩同宽，身体微微

前倾，双手握住球的两侧，眼睛注视前方目标，然后用力将球推出。例如，

在教学过程中，老师通过多次示范，让幼儿清楚地看到每个动作的细节。

（2）引导幼儿在滚球时控制好力度和方向。力度过大球会滚得太远超

出目标范围，力度过小则无法到达目标；方向不准确也不能将球滚到指定位

置。如在练习中，让幼儿从近距离开始尝试，逐渐增加距离，感受不同力度

的效果。

2.教学难点

（1）培养幼儿在滚球活动中的团队合作意识。中班幼儿的自我意识较

强，在团队活动中可能会更多地关注自己的表现，而忽视与同伴的协作。例

如，在滚球接力赛中，有的幼儿可能会急于将球滚出，而不考虑下一位同伴

是否准备好。

（2）让幼儿根据不同的场地和目标灵活调整滚球的方式。如在平坦的

地面和有一定坡度的地面滚球时，需要调整用力的大小和方向。这对于中班

幼儿来说具有一定的挑战性，需要通过反复的实践和引导。

二、说学情

中班幼儿正处于身体发育的关键时期，他们的动作协调性和灵活性正在

逐步发展。这个阶段的幼儿对新鲜事物充满好奇，对体育活动有着浓厚的兴

趣，但他们的注意力集中时间较短，容易被外界干扰。例如，在课堂上可能

会因为一只飞过的小鸟而分散注意力。同时，他们的自我控制能力相对较弱

，在团队活动中可能会出现争抢球或者不遵守规则的情况。但是，他们也非

常渴望得到老师和同伴的认可，所以在教学过程中，要采用多样化的教学方

法和激励措施来吸引幼儿的注意力，提高他们的参与度和遵守规则的意识。

三、说教法

（一）直观演示法

通过老师的直观示范，让幼儿能够清晰地看到滚球的正确动作要领。例

如，老师站在幼儿前面的空地上，慢慢地做出滚球的动作，边做边讲解每个

动作的要点，如“小朋友们看，老师双手握住球，双脚分开，身体向前倾一

点，然后用力把球向前滚出去，大家要注意看球滚动的方向哦。”这样的直

观演示可以让幼儿更直观地理解和学习。

（二）游戏教学法

采用游戏的形式来进行滚球教学，增加活动的趣味性。例如，设计“滚

球进洞”的游戏，在地上设置几个不同颜色的小圆圈作为“洞”，幼儿要将

球滚进指定颜色的“洞”里。这种游戏化的教学方式能够激发幼儿的参与热

情，让他们在玩的过程中掌握滚球的技能。

（三）情境教学法

创设一定的情境来引导幼儿进行滚球活动。比如，创设“小动物搬家”

的情境，把球当作食物，幼儿要把球滚到“小动物”的家（指定的