Unit 2 Hobbies 第二课时：Reading 英文版 教学实录2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit2Hobbies第二课时：Reading英文版教学实录2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

一

一、教学背景

授课内容：Unit2Hobbies第二课时：Reading

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册。

本节课旨在通过阅读英文文本，让学生了解不同人物的爱好，培养学生阅读理解能力，同时激发学生对英语学习的兴趣。文本内容与学生的生活实际紧密相关，有助于学生在实际语境中运用所学知识。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够理解并描述个人爱好，运用目标语言进行简单的交流。

2.文化意识：学生能够理解英语国家关于爱好的文化差异。

3.思维品质：学生通过分析文本，发展批判性思维，提出自己的观点。

4.学习策略：学生能够运用适当的策略，如猜词义、寻找关键词等，提高阅读理解能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话，对英语阅读有初步的认识和兴趣。

2.学生对爱好的话题充满热情，乐于分享自己的爱好，但可能在英语表达上存在一定的局限性。他们具有较强的学习动机，喜欢互动和合作学习，倾向于通过实践来学习新知识。学生的英语能力参差不齐，学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生在阅读过程中可能会遇到生词障碍，对文章结构的理解也可能存在困难。此外，将中文思维习惯转换为英文表达可能会成为他们的挑战，尤其是在描述个人爱好时，可能会出现中式英语的情况。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与爱好相关的视频、图片和音频，以激发学生的兴趣，辅助教学内容的导入和理解。

2.阅读材料：准备一篇与Unit2主题相关的英文短文，让学生在阅读中学习描述爱好的表达方式。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找生词，使用听力练习软件来提高学生的听力理解能力。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放一段关于不同爱好的短视频，如音乐、绘画、运动等，让学生观看并说出他们看到的爱好。接着提问学生：“Whatareyourhobbies?”，引导学生用英语简单介绍自己的爱好，为进入新课主题做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：让学生阅读教材中的英文文本，并回答以下问题：

-Whatarethehobbiesofthepeopleinthetext?

-Howdotheyfeelabouttheirhobbies?

-Canyoufindanynewvocabularyinthetext?

教师引导学生理解文本内容，解释生词和短语，并讨论爱好的重要性。随后，让学生用自己的话复述文本中的信息，以检查理解程度。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一个爱好，用英语编写一个短小的对话或故事，并在班级中展示。其他学生听后，尝试猜测他们选择的爱好。这个活动旨在提高学生的合作能力和创造性思维。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一些与爱好相关的句子，让学生快速反应，用“Because…So…”的结构来解释为什么他们喜欢或不喜欢的某个爱好。这个练习旨在加强学生对目标语言结构的掌握，并将其应用于实际情境中。

5.拓展延伸（10分钟）

内容：教师展示一些与爱好相关的图片，让学生用英语描述图片中的活动，并分享自己对这个爱好的看法。学生可以自由讨论，教师适时给予反馈和指导。

6.总结与反馈（5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习心得，包括他们学到的新知识、遇到的挑战以及如何克服这些挑战。教师总结学生的反馈，并给予积极的评价和鼓励。

7.作业布置（5分钟）

内容：布置一份作业，要求学生写一篇关于自己爱好的短文，并在下节课与同学分享。这既是对本节课内容的巩固，也是对学生写作能力的提升。

8.课堂结束语（5分钟）

内容：教师用英语鼓励学生继续探索和学习新的爱好，提醒他们爱好可以帮助他们放松和成长，同时增强他们的英语能力。教师以积极的语言结束本节课，让学生带着愉快的心情离开教室。

六、教学反思

教学反思

今天的课堂上，学生们对于爱好的话题表现出很高的兴趣，他们积极参与讨论，用英语表达自己的爱好时也更加自信了。我发现通过多媒体资源的运用，学生们对文本的理解更加深入。不过，我也注意到在互动体验环节，部分学生在创造对话时还是显得有些拘谨，可能需要更多的鼓励和支持。此外，作业的布置似乎激发了他们的写作兴趣，我期待在下一堂课听到他们更多的分享。总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，我会继续调整教学方法，让每个学生都能在英语学习中找到乐趣和成就感。

七、教学评估与改进

评估方式：我通过观察学生