2024年秋初中数学七年级上册（苏科版）教学课件 1.2 活动 思考.pptxVIP

第1章数学与我们同行

1.2活动思考

1课时讲解◆操作思考

◆探究数字规律

调查设计

逐点导讲练

作业提升

课堂小结

数学学习过程中不仅有计算，而且有动手操作、

归纳与推断.通过折叠、拼图、裁剪等活动感受图形的性质，培养空间想象能力，养成交流、合作、独立思考的学习习惯.

特别解读

动手操作流程：

(1)掌握操作的具体过程；

(2)按照操作的先后顺序动手操作；

(3)通过比较、思考等得出结论。

例1小强将一张正方形纸片按如图1.2-1所示的方法对折，

并剪去一个小正方形，然后把纸片展开，得到的图形应是图1.2-2中的()

解题秘方：按照图1.2-1的顺序动手操作即可得

出答案.

答案：B

观察一组数字序列，通过练习和尝试，从中找出数字

序列中的规律，进行推算.

特别解读

解答图案中数的规律问题，关键是认真观察各个图案，找出各个图案中相应位置上的数之间的规律.

第1个第2个第3个

相应位置的数的规

图1.2-3

律，然后按照规律即可得出第9个网格中的各个数.

例2[模拟·宁波]如图1.2-3,各网格中的四个数之间都有

相同的规律，则第9个网格中右下角的数为119

解题秘方：从第1,

2,3个网格中找出

3

4

5

23

2

3

4

14

1

2

3

7

●

解：由题图可知，左上角的数是从1开始连续的正整数，

左下角的数是对应的左上角的数加2,右上角的数是对应的左上角的数加1,右下角的数是左下角的数与右上角的数的乘积再加上左上角的数.易知第9个网格中左上角的数是9,左下角的数是11,右上角的数是10,所以右下角的数是10×11+9=119.

根据所给网格，发现四个数之间的数量关系为：

7=2×3+1;

14=3×4+2;

23=4×5+3;

●●●

所以网格中右下角的数等于左下角与右上角的数之积加上左上角的数，然后列式求解.

方法点拨

在进行生产、生活和科学研究等活动时，往往需要通

过调查来收集数据，如开调查会、个别访谈、现场查访、

统计调查、问卷调查等.其中问卷调查是一种既省时省力，又能对事物进行比较全面系统调查的方法，在日常工作中备受青睐.

特别解读

统计调查是进行资料整理和分析的基础环节.

例3一所中学准备搬迁到新校舍，在迁校舍之前就该校全

体同学如何到校的问题进行一次调查，那么调查中：

解题秘方：明确调查目标、调查对象以及调查表

的设计是解题的关键.

(1)你的调查目标是该校每名同学的到校方式;

(2)你的调查对象是该校全体同学；

(3)你要记录的数据是调查对象的到校方式；

(4)你能设计一张调查表吗?

解：(答案不唯一)设计调查表如下

你的到校方式调查表(自选一项，在相应栏里打“√”):

到校方式

步行

骑自行车(或电动车)

坐公交车

家长送

其他

选择

将调查表收集到的数据可以制成统计表或统计图，用

来反映了解到的情况，这就是统计.

如图1.2-4是根据调查表制作的扇形统计图：

由图1.2-4可知，大部分同学是采取

坐公交车或骑自行车(或电动车)的方式

到新校舍的，只有很少的同学是家长送，

所以一定要维持好同学在路上的秩序，

保证安全。

知识储备知3—练

步行20%

其他

3.3%

家长3送4%

图1.2-4

操作思考

探究数字规律调查设计

活动思考

活动思考

应用

思考