【[初中++语+文】第20课《谈创造性思维》课件统编版语文九年级上册.pptxVIP

20谈创造性思维

情境导入20谈创造性思维杂文题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

情境导入杂文“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”现实生活中，许许多多的问题也如庐山一样，观察的角度不同，答案也就不同。其中，就会迸发出一些创造性思维的火花。今天，我们一起学习美国实业家罗迦·费·因格写的一篇文章《谈创造性思维》。20谈创造性思维

学习目标1.把握作者观点，感受本文的语言风格。2.理清论证思路，理解观点与材料间的联系。3.联系学习和生活实践，培养创造性思维。20谈创造性思维

预习检查作者简介罗迦·费·因格，美国实业家、学者。主要作品有《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡之心》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。20谈创造性思维

字词检测预习检查汲（）取：孜（）孜不倦：锲（）而不舍：根深蒂（）固：持之以恒： 不言而喻：轻而易举：jí吸取。zī勤奋努力，不知疲倦。qiè做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心、有毅力。dì比喻基础稳固，不可动摇。长久地坚持下去。不用说就可以明白。喻，明白。形容事情很容易做。20谈创造性思维

形近字预习检查择（）选择泽（）沼泽译（）翻译蒂（）根深蒂固缔（）缔结谛（）谛听恒（）恒心桓（）盘桓垣（）城垣锲（）锲而不舍挈（）提纲挈领契（）地契zézéyìdìdìdìhénɡhuányuánqièqièqì20谈创造性思维

整体阅读20谈创造性思维1.从题目类型上来看，本文是论点型还是论题型？论题型。2.围绕论题，快速阅读课文，找出文中重要的过渡句。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结3.按照“提出问题——分析问题——得出结论”的思路，梳理本文的论证思路。提出问题分析问题得出结论事物的正确答案不止一个①__________的重要性创造性思维创造性思维的必备条件有无②______的人的区别创造力任何人都拥有③______创造力努力做一个富有创造力的人观点

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结4.本文围绕“创新思维”，作者主要阐述了哪些观点？（1）事物的正确答案不止一个。（2）拥有创造性思维十分重要。（3）积累知识并运用知识是创造性思维的关键要素。（4）人人都有创造性思维，发挥创造性思维需留意自己的细小想法。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结5.根据对文章的整体阅读，请简要梳理本文的论证思路。首先提出要树立“事物的正确答案不止一个”的思维方式。其次分析创造性思维应具备的要素和如何成为一个有创造力的人。最后归纳全篇，得出结论：任何人都拥有创造力，成为一个富有创造力的人。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结6.在整体阅读的基础上，请简要谈谈本文论证语言上的风格。（1）形象生动。如文章开头设置问题，引出观点，生动形象，吸引读者，发人深省；再如，以与读者谈话的形式行文，亲切自然。（2）准确严谨。如文中过渡段、衔接词运用十分恰当，使行文在逻辑上非常严谨。

精读训练20谈创造性思维1.阅读第4-8段，归纳概括创造性思维需要具备的条件。（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。“知识是形成新创意的素材。”(积累知识)（2）“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。”(运用知识)（3）“在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。”(持之以恒地尝试)

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结2.本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例？有什么作用？事例：（1）谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。（2）罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结作用：事例具体、典型，有力地证明了要想拥有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，增强了文章的说服力。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结3.阅读第9—12段，阐述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。作者运用了哪些论证方法进行论证?对比论证：将富有创造力的人和缺乏创造力的人进行对比，突出强调了富有创造力的人应具备的条件。道理论证：引用