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高中化学模块必修一第三、四章教材分析

江苏省包场高级中学李国忠

总的分析

一、两章内容的地位和作用

从第三章开始，学生开始分类学习元素化合物知识。金属元素、非金

属元素及其化合物构成了许许多多物质，形成丰富多彩的世界。要想了解

物质世界，了解化学，就要从构成常见物质的元素知识开始。元素化合物

知识是中学化学的基础知识，也是学生在今后的工作、生活中经常要接触、

需要了解和应用的基本知识。通过这些知识的学习，既可以为前面所学的

实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为后面选修教材中学习物质

结构、元素周期律、化学化反应与能量等理论知识打下重要的基础；也可

以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本知识；还能使学生真正认识化学

在促进社会发展，改善人类的生活条件方面所起的重要作用。因此这两章

内容在整个高中化学模块中占有重要的地位，是高中阶段的重点内容之

一。

二、体系构建

金属：高一：碱金属从典型元素的性

旧教材高二：镁、铝以及铁、铜等过渡元素质上升到族元素

非金属：高一：卤族元素、碳族元素、氧族元素的共性及金属、

高二：氮族元素非金属的共性。

所占课时多

金属：章结构：单质——化合物——合金材料

（Na、Al、性质：单质——氧化物——氢氧化物不以族为

Fe、Cu）——盐线索，从

（横向写法）共性出发，

硅和氯：硅及化合物：存在和用途十分广泛，有纵有横，

新教材（纵向写法）突出硅的材料特性突出典型

非金属氯及化合物：典型的代表性的非金属元元素。所

（Si、Cl、素，突出氯的非金属特性占课时少。

S、N）硫和氮：硫、氮与当代环境问题相关（氧化物），

（横向写法）突出环境问题，注重科学精神与人文精

神的融合用途广泛的两种酸——硫酸和

硝酸（氧化性），突出特点、重点，加

强联系和比较

三、设计元素化合物课的指导思想

1、按照科学教育的基本规律，把科学思想方法的教育与学生科学知

识体系和技能体系的构建有机地融合在一起，从而使学生在掌握有关化学

知识和技能的同时，自然地接受渗透于其中的科学思想方法；反过来，通

过运用这些科学思想方法指导他们对化学知识和技能的探究，使他们形成

的知识体系和技能体系更加丰富，更加科学。

2、将研究物质性质的方法和程序应用于关于各类物质性质研究的全

过程，引导学生自觉性地运用这些方法和程序，通过观察与思考、实验与

讨论自主学习，在掌握物质性质的同时，提高自己的思维能力和探究能力。

在组织学生开展探究活动时，要注意运用教材所做的具体指导，使每个探

究活动的教育价值得到充分的发挥。

第三章金属及其化合物

一、主要内容

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