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4乡愁2024-2025学年九年级语文上册同步教学实录（河北专版）

一、课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册《乡愁》教学实录

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授教材《4乡愁》章节，内容包括诗歌的朗读、分析诗人余光中的创作背景及情感表达，以及探讨乡愁这一主题在文学作品中的意义。通过本节课的学习，使学生更好地理解诗歌内容，感受诗人的思乡之情，提高文学鉴赏能力。

二、教学目标

1.让学生理解并感受《乡愁》这首诗歌的意境和情感，掌握诗歌的朗读技巧。

2.培养学生通过诗歌分析作者情感表达的能力，提高学生的文学鉴赏力和语文综合运用能力。

3.引导学生联系自己的生活实际，思考乡愁这一主题在不同文化背景下的意义，激发学生的批判性思维和表达能力。

三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题是《乡愁》这首现代诗的教学。诗歌通过比喻和意象，描绘了作者余光中对故乡的深切思念和对母亲的依恋之情。课程内容包括诗歌的朗读、理解诗意、分析诗歌中的意象和修辞手法，以及探讨乡愁这一主题在不同文化和社会背景下的影响。

2.重点难点：

-重点：

a.理解诗歌中的意象，如“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等，以及它们所承载的象征意义。

b.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、对比等，以及这些手法如何加强诗歌的情感表达。

c.体会作者通过诗歌传达的乡愁情感，理解其深远的文化内涵。

-难点：

a.深入分析诗歌中的情感变化，理解作者情感细腻的层次感。

b.掌握诗歌的朗读节奏和情感，使学生在朗读时能够传达出诗歌的韵味和情感。

c.引导学生将诗歌中的乡愁情感与自己的生活体验相结合，进行创造性思考和表达。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《乡愁》诗歌电子文档、背景音乐、相关诗歌视频资料

-教学手段：小组讨论、诗歌朗读、情感分析、创意写作练习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场播放一段描绘故乡风景的短视频，让学生在轻松的氛围中感受乡愁。

-提问：“你们对故乡有什么样的记忆？有没有一种特别的情感？”

-引导学生分享自己的乡愁故事，自然导入《乡愁》这首诗歌的学习。

2.新知学习（25分钟）

-诗歌朗读：全班齐读《乡愁》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

-诗歌分析：教师引导学生分析诗歌的结构和意象，解释“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等意象的象征意义。

-情感体验：让学生分组讨论，分享自己对于乡愁的理解，以及诗歌中哪一句最触动自己的心弦。

-语言鉴赏：教师讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、对比等，并让学生举例说明这些手法在诗歌中的运用。

3.互动讨论（10分钟）

-小组合作：学生分小组，每组选择诗歌中的一个意象，讨论其深层含义，并准备进行汇报。

-汇报分享：每组选派代表，向全班分享讨论成果，其他小组进行补充或提问。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生以“我的乡愁”为主题，写一首短诗或一段文字，表达自己的乡愁情感。

-展示交流：学生自愿分享自己的作品，全班一起讨论，互相提供反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调乡愁这一主题在文学作品中的重要性。

-学生反思本节课的学习过程，分享自己对于乡愁的新认识，以及如何在日常生活中珍惜和表达对故乡的情感。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生收集其他关于乡愁的文学作品，下节课分享。

-鼓励学生将乡愁的情感融入日常生活，用文学的方式表达对故乡的思念。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在诗歌朗读和情感体验环节中，学生的参与度较高，能够较好地理解诗歌的意境。但在诗歌分析环节，部分学生对意象的深层含义理解不够深入，讨论的深度有待提高。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加对诗歌背景的介绍，帮助学生更好地理解作者的写作动机。同时，可以引入更多的乡愁主题文学作品，拓展学生的视野，提高他们的文学素养和审美能力。此外，可以设置更多的小组讨论和写作活动，鼓励学生主动探索和表达，促进他们的创造性思维发展。

七始：

七、教学评估与改进

1.教学评估：

本节课通过多媒体辅助教学，有效地吸引了学生的注意力，使学生在视觉和听觉上充分感受到了诗歌的意境。学生在朗读和讨论环节表现活跃，能够主动参与到课堂活动中来。然而，在诗歌分析的深度和广度上，部分学生显得力不从心，对于诗歌中的一些隐喻和象征意义理解不够透彻。

2.教学改进：

为了提高学生对诗歌深层次含义的理解，我计划在后续的课程中增加一些辅助材料，如诗人的生平介绍、创作背景等，帮助学生更