24 三顾茅庐2024-2025学年九年级语文上册同步教学实录（河北专版）.docxVIP

24三顾茅庐2024-2025学年九年级语文上册同步教学实录（河北专版）

一、教学背景

授课内容：《三顾茅庐》

授课年级：九年级

教材版本：2024-2025学年九年级语文上册（河北专版）。

《三顾茅庐》是古典名著《三国演义》中的经典章节，讲述了刘备为请教诸葛亮三次上山拜访的故事。本节课旨在通过分析文中人物性格、描绘场景、品味语言，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《三顾茅庐》，理解三国时期的历史背景及人物形象，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

2.语言建构与运用：分析文中精彩对话和描写，提升语言鉴赏能力，学会运用古典文学的语言特色进行创意表达。

3.思维发展与提升：通过探讨刘备与诸葛亮的人物性格及故事寓意，培养批判性思维和逻辑推理能力。

4.审美鉴赏与创造：领略《三顾茅庐》的艺术价值，激发审美情趣，提高对古典文学的鉴赏能力。

三、教学内容分析

1.主题内容：《三顾茅庐》作为《三国演义》中的重要章节，讲述了刘备三次上山拜访诸葛亮，最终得到其帮助的故事。本节课的主题内容将围绕刘备的坚持与毅力、诸葛亮的智慧与才能，以及二者之间的交往过程展开，深入分析人物性格、事件发展及文化内涵。

2.重点难点：

-重点：

a.理解并分析刘备与诸葛亮的性格特点，以及他们在故事中的表现。

b.掌握文中重要词语和句子的含义，如“三顾茅庐”的象征意义。

c.感受古典文学的艺术魅力，学习鉴赏文学作品的方法。

-难点：

a.深入挖掘刘备三顾茅庐背后的深层含义，如对忠诚、毅力、智慧的理解。

b.分析文中复杂的人物关系和情感变化，如刘备与诸葛亮的心理变化。

c.理解并运用古典文学鉴赏的方法，如通过对人物语言的品味，感受人物性格特点。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：《三国演义》电子版、PPT课件、教学视频片段

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：教学资源库、电子白板

5.教学手段：讨论法、情景模拟、小组合作、问答互动

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《三国演义》中刘备三顾茅庐的插画或视频片段，激发学生兴趣。

-提问：“大家知道这是《三国演义》中的哪个故事吗？刘备为什么要三顾茅庐？”引导学生回顾故事情节，导入新课。

2.新知学习（30分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《三顾茅庐》章节，理解故事梗概，把握人物性格特点。

-文本分析：教师引导学生分析刘备与诸葛亮的对话，探讨其性格特征及故事背后的深层含义。

-重点词语：讲解“三顾茅庐”的成语出处及其象征意义，拓展相关历史背景和文化知识。

-艺术鉴赏：通过分析文中的描写手法和修辞技巧，培养学生对古典文学的艺术鉴赏能力。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论刘备三顾茅庐所展现的品质，如坚持、尊重、智慧等，并联系实际生活谈谈如何学习这些品质。

-角色扮演：学生自愿扮演刘备、诸葛亮等角色，模拟三顾茅庐的场景，体验人物情感。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：学生根据本节课所学，创作一篇以《三顾茅庐》为主题的短文，描绘人物形象或复述故事情节。

-交流分享：学生相互交流自己的创作，教师给予点评和指导。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《三顾茅庐》在《三国演义》中的重要性及对人物性格的塑造。

-学生分享本节课的学习收获，提出自己在学习过程中的疑问和思考。

-教师布置课后作业，要求学生进一步阅读《三国演义》，深入了解三国时期的历史文化。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过分析《三顾茅庐》的人物性格和故事情节，学生对古典文学的兴趣有所提升，但在讨论环节，部分学生参与度不高，导致课堂氛围不够活跃。

2.教学改进：在今后的教学中，我将增加互动环节的设计，例如设置更多的小组讨论题目，鼓励每位学生都能参与到讨论中来，同时引入更多生动的故事案例，提高学生的学习兴趣和参与度。此外，针对学生的个性化需求，我将提供更多的课后阅读材料，帮助学生深入理解三国文化。

七、结语

同学们，今天我们一起走进了《三国演义》中刘备三顾茅庐的故事，我们感受到了刘备的坚韧不拔和诸葛亮的智慧卓越。希望大家能够从这段历史故事中汲取智慧，学会坚持与毅力，同时也要学会欣赏古典文学的艺术魅力。课后的作业希望大家能够认真完成，深入阅读《三国演义》，感受更多的历史风云和人物传奇。如果大家在学习过程中有任何疑问，随时可以和我交流，我们一起探讨，一起进步。下课吧，同学们，期待我们下次的语文课再见！