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Unit2Lesson3Foodwordsareinteresting!教学实录-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

一、课程背景与目标定位

《Unit2Lesson3Foodwordsareinteresting!》教学实录-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

本节课是冀教版初中英语七年级上册第二单元的第三课，主要围绕食物词汇展开。课程背景是让学生通过学习食物词汇，提高对英语的实际应用能力，同时培养学生对健康饮食的认识。教学目标定位为：掌握本节课所学的食物词汇，能运用所学知识进行简单的日常交流，并了解健康饮食的重要性。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：通过本课学习，学生能够准确识别和运用食物词汇，能够在真实语境中进行简单的食物描述和交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的食物特点，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析食物相关信息的习惯，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略：通过互动学习，学生能够掌握记忆词汇的有效方法，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握食物词汇：如apple,banana,orange,rice,bread,cake等，这是本节课的核心内容。教师可以通过图片、实物展示或多媒体辅助教学，让学生直观地学习这些词汇。

-使用句型介绍食物：如“Whatdoyouliketoeat?”，“Iliketoeat...”等句型，这些句型是学生进行日常交流的基础。教师可以设计角色扮演或小组对话活动，让学生在实际语境中练习使用这些句型。

2.教学难点

-词汇记忆：由于食物词汇较多，学生可能会觉得记忆困难。教师可以采用联想记忆法，例如将水果的形状、颜色与单词的字母组合联系起来，帮助学生记忆。

-句型运用：学生在使用英语句型时可能会出现语法错误或中式英语。教师可以提供大量的正确例句，并通过纠错练习帮助学生掌握正确的语法结构。例如，学生可能会错误地说“Ilikeeatapple”，教师需要指出正确的表达应该是“Iliketoeatapples”。

-语音发音：某些食物词汇的发音可能对初学者来说较为困难，如“orange”和“banana”的准确发音。教师可以通过慢速示范、分组跟读和个别辅导来帮助学生掌握正确的发音。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过模拟餐厅点餐的场景，让学生在实际语境中使用所学食物词汇和句型，增强学习趣味性。

-任务型教学法：设计小组任务，如制作健康饮食菜单，鼓励学生合作学习，提高解决问题的能力。

-互动式教学法：通过提问、回答和小组讨论，激发学生的思考和参与，促进知识的吸收和运用。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示食物图片和词汇，以及相关动画，增强视觉效果，帮助记忆。

-教学软件：利用在线英语学习平台，让学生在课后进行自主学习和练习，巩固课堂所学内容。

-实物展示：在课堂中展示真实食物或模型，让学生直观感受食物的特点，提高学习兴趣。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于不同国家美食的短视频，激发学生的兴趣。视频结束后，教师提出问题：“Whatkindsoffooddoyouseeinthevideo?”，引导学生用英语回答，并自然过渡到本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先展示食物词汇的图片，并逐一教授每个单词的发音和拼写。接着，通过例句展示如何使用这些词汇构成句子，如“Ilikeapples.”，“Doyoulikebananas?”。在学生理解基本句型后，教师通过简单的问答游戏检查学生的理解程度，并鼓励学生尝试自己造句。

-第一步：展示食物图片，教授新词汇。

-第二步：通过例句展示词汇的用法。

-第三步：进行问答游戏，巩固所学知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一种食物，并使用所学词汇和句型编写一段简短的对话。学生需要在小组内练习对话，并在全班面前展示。教师在旁听和观察，提供必要的指导和反馈。

-第一步：学生分组，选择食物主题。

-第二步：编写对话，练习表达。

-第三步：全班展示，教师点评。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，模拟餐厅点餐的场景。学生轮流扮演顾客和服务员，使用所学食物词汇和句型进行交流。活动结束后，教师对学生的表现进行简要评价，并总结本节课的学习内容。

-第一步：介绍角色扮演的情景和规则。

-第二步：学生进行角色扮演，实践交流。

-第三步：教师评价，总结课堂内容。

在教学过程中，教师要注意观