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从一道学考代数压轴题的一题多解谈代数思想

从云南省统一命制的2021、2022、2023年初中学业水平考试（以下简称“学考”）数学试卷最后一题，我们可以看出命题人对2022年版《义务教育数学课程标准》（以下简称“新课标”）的准确把握.新课标虽然是在2022年才正式出版，但在云南省2021年的中考命题中就有对新课标理念的渗透.党的十八大、十九大明确提出教育要落实立德树人的根本任务，于是2014年教育部提出通过核心素养落实育人目标，同时对高中课标提出明确要求.新课标改编的基本原则一个是增强几何直观，另一个就是增加代数推理.从这个角度看，我们也就不难理解为什么云南省连续三年的数学学考压轴题都是代数题.

代数思想在初中数学阶段的教学中被广泛应用，并且已被证明是数学核心素养的重要组成部分.初中数学是学生进一步探索数学世界的重要阶段，而代数思想对于学生在这个阶段的数学学习和发展至关重要.在数学教学中，代数思想是用符号代替实际数值进行计算和解决问题的能力，不仅可以帮助学生更好地理解数学概念，同时也可以为学生提供解决各种实际问题的工具.基于以上分析，笔者尝试以2023年云南省学考代数压轴题第24题为载体，分析代数思想在培养学生逻辑思维能力和解决问题能力上的不可替代性，帮助学生更好地面对未来的职业和生活挑战，也希望能引起广大教师的关注，在初中阶段就注重培养学生的代数思维能力，让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界.

一、试题的呈现与解法赏析

题目：数和形是数学研究客观物体的两个方面，数（代数）侧重研究物体数量方面，具有精确性;形（几何）侧重研究物体形的方面，具有直观性.数和形相互联系，可用数来反映空间形式，也可用形来说明数量关系.数形结合就是把两者结合起来考虑问题，充分利用代数、几何各自的优势，数形互化，共同解决问题.

同学们，请你结合所学的数学解决下列问题.

在平面直角坐标系中，若点的横坐标、纵坐标都为整数，则称这样的点为整点.设函数y=（4a+2）x2+（9-6a）x-4a+4（实数a为常数）的图象为图象T.

（1）求证：无论a取什么实数，图象T与x轴总有公共点;

（2）是否存在整数a，使图象T与x轴的公共点中有整点？若存在，求所有整数a的值;若不存在，请说明理由.

题目的第（1）问，主要考查学生代数表达能力和代数计算能力.特别是当a≠-时，如果想确定函数与x轴的交点个数，就需要判断△的正负.但在y=（4a+2）x2+（9-6a）x-4a+4这个函数中含有参数a，并不能直接算出△的正负.所以我们可以尝试用含a的式子表示△，当得出△=100a2-140a+49后，需要进一步运用代数运算将其化为完全平方式△=（10a-7）2，进而判断△的正负.

题目的第（2）问涉及一题多解，具体的解题方法如下：

解法一：公式法

解：当a=-时，不符合题意.

当a≠-时，对于函数y=（4a+2）x2+（9-6a）x-4a+4，

令y=0，则有（4a+2）x2+（9-6a）x-4a+4=0.

由（1）可知△=（10a-7）2，

由求根公式可得x=，

∴x1=-，x2=，

∵x2==2-，

∵x2是整数，a是整数，

∴|2a+1|是6的约数，

∴2a+1=±1或2a+1=±3，

∴a=0或a=-1或a=1或a=-2.

综上所述，存在整数a，使图象T与x轴的公共点中有整点且a的值为-2，-1，0，1.

解法分析：该解法的优点是紧扣第一小问的思路，因为第一问已经求出了△，而且△刚好可以开方，于是直接利用求根公式就可以得到x1=-，x2=.当用含a的式子表示出x的值后，我们再根据x是整数这个条件建立方程即可.

解法二：配方法

解：当a=-时，不符合题意.

当a≠-时，对于函数y=（4a+2）x2+（9-6a）x-4a+4，

令y=0，则有（4a+2）x2+（9-6a）x-4a+4=0.

∴x2+x+=0，

∴x2+x=-，

∴x2+x+??=-+??，

∴???=，

∴x+=±，

∴x+=±，

∴x=±-，

∴x=，

∴x1=-，x2=，

∵x2==2-，

∵x2是整数，a是整数，

∴|2a+1|是6的约数，

∴2a+1=±1或2a+1=±3，

∴a=0或a=-1或a=1或a=-2.

综上所述，存在整数a，使图象T与x轴的公共点中有整点且a的值为-2，-1，0，1.

解法分析：该方法主要解题思路和方法一差不多，考查学生代数表达能力，先用含a的式子表示出x，然后建立关于a的方程.两种解法的主要区别在于求x采用了不同的方法，解法二运用了平时训练比较多的配方法，这种方法虽然有点鸡肋，但重在突出一元二次方程解法的通法.

解法三：十字分解法

解：当a=-时，不符合题意.

当a≠-时，对于函数y=（4a+2）x2+（9-6