中班音乐游戏：老鼠偷食记说课稿.pdf

中班音乐活动《小老鼠偷吃记》说课稿

一、说“设计意图”

《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的

人、事、物，丰富幼儿的感性经验和审美情趣，激发他们感受美、表现美、

创造美的情趣。幼儿的思维以具体形象为主，对富有情趣的事物容易生美感

和兴趣。在选择活动内容时要以孩子熟悉的已有生活经验为前提，本次设计

的中班音乐活动《小老鼠偷吃记》，其灵感来源于幼儿经常玩的游戏，“小老

鼠上灯台”。在幼儿园时我就发现，在排队等候的时间，教师为了保持幼儿

的安静，经常会用小游戏来维持秩序，其中，我发现幼儿对于“小老鼠上灯

台”这个游戏的兴趣是最高的，因为游戏中有小老鼠和老猫两个角色，游戏

规则中规定一定就会被猫抓住，孩子们就能很遵守游戏规则，克制住自己不

动，比平时老师用语言告诉他们此时不能动的效果要好得多。于是，我决定

开展一堂以小老鼠为主人公的音乐活动。

乐曲分为三段，A段主要是表现小老鼠们在洞里观察四周环境，准备偷

东西吃；B段主要是表现小老鼠们来到厨房开始偷吃；C段主要是表现老猫

来了，小老鼠开始躲藏老猫。中班幼儿已有初步的音乐概念，也能欣赏相当

数量的音乐作品，能较快寻找到音乐形象，并能用简单的语言表达音乐性质，

也能通过即兴哼唱、即兴表演来表达自己的心情。同时，中班幼儿的动作以

身体大动作及手臂动作为主，而且上下肢协调。动作自控能力开始发展，在

音乐活动中，能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击物品敲打节拍和基本节奏。

根据班幼儿动作发展和音乐欣赏能力特点，所以我为中班幼儿设计了这个音

乐游戏活动。

对于中班幼儿来说，理解三段音乐是有一定的难度的，教师可以通过情

境的创设以及游戏的形式让幼儿掌握。此外，该段乐曲在旋律中蕴含着丰富

的角色情绪变化，容易激起中班幼儿的表演欲望，使他们在参与歌曲表演和

游戏的过程中不知不觉地学会感受音乐、表现音乐。整个活动以形象的、游

戏的、律动的方式帮助幼儿理解音乐。中班孩子喜欢游戏，在游戏中能够潜

移默化地渗透活动内容，同时在游戏中学习音乐,使幼儿始终保持活泼、愉快

的积极情绪，在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得发

展。本次活动主要重在让幼儿发挥想象力并能积极参与到音乐游戏之中。

二、说“活动目标”

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根据对乐曲和中班幼儿年龄特点和音乐能力的分析，我制定了以下活动目

标：

1.在理解乐曲ABC三段式结构的基础上，能跟随旋律做小老鼠不同的动作。

2.在教师的引导下，能够创编小老鼠偷吃东西和躲藏的动作。

3.能够大胆地表现自己想象的动作，享受和同伴一起进行音乐游戏的快乐。

三、说“教学方法”

新《纲要》中指出:教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活

动中力求形成动中力求形成合作探究式合作探究式的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生

动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是我采

用了以下教学方法:示范法、演示法、练习法、游戏法。

示范法是通过教师表演，幼儿表演，将小老鼠机灵的样子演示给其他幼儿看，

帮助他们获得一定的认识，师幼互动，幼幼互动，引导幼儿去听去猜去模仿，使

幼儿主动探究，积极参与游戏表演；演示法是教师通过展示图谱让幼儿直观感受

小老鼠的形象，为幼儿创编动作服务；练习法是在教师指导下采用不同形式进行

练习，帮助幼儿更好的熟练和记忆动作；游戏法是在游戏情境中引导幼儿根据音

乐旋律更生动地来表演小老鼠各种偷看、偷吃、躲藏等动作。经过多种教学方法

的组合运用，克服了原有的说教模式，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性

的和谐统一。

四、说“活动准备”

幼儿平时经常玩小老鼠上灯台的游戏而且对猫捉老鼠的游戏特别感兴趣，知

道老鼠爱吃东西还怕猫，在幼儿的原有经验之上，我做了充足的物质准备，其中

将食物的简笔画贴在地上可以让幼儿更有吃东西的感觉，更好的融入到游戏之

中；整段音乐的图谱，也可以帮助幼儿更好的理解，将情节更好的表演和展示。

五、说“活动过程”

活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐中学，在本次

活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的四个环节：激发兴趣——完整欣赏—

—分段欣赏创编动作——游戏活动。

环节一，图片导入，激发幼儿兴趣。小老鼠是幼儿非常熟悉的小动物，用小

老鼠的图片导入，可以激发幼儿参与活动的兴趣。

环节二，完整