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人教版语文八年级下册《小石潭记》教案设计

《小石潭记》教案设计

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.

学生能够准确朗读并背诵课文，积累文言词汇，如“篁竹”“清冽”“佁然

”“俶尔”“翕忽”等，理解常见文言句式。

-

例如，“全石以为底”是宾语前置句，正常语序为“以全石为底”。通过对

这些文言知识的学习，提高文言文阅读理解能力。

2.

能够准确翻译课文，掌握文中描写景物的方法，如移步换景、特写镜头等。

-

文中“从小丘西行百二十步……下见小潭”就是采用移步换景的方法，引导

学生体会这种写法如何将读者一步步带入小石潭的优美景色之中。

（二）过程与方法目标

1.通过反复朗读，培养学生的语感，感受文言文的韵律美。

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让学生先听教师范读，注意字音、节奏。如“潭中鱼可百许头，皆若空游无

所依”，教师范读时，要突出“可”“许”等字的读音，以及“皆若空游/

无所依”的节奏。然后学生进行模仿朗读，在朗读中体会文章的韵味。

2.

采用小组合作探究的方式，分析文中景物描写所蕴含的情感，提高学生的合

作学习能力和文本分析能力。

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例如，在分析小石潭景色的幽美与作者情感的关系时，将学生分成小组。每

个小组讨论“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”等句子所表达的情感，然后

小组代表发言，其他小组可以进行补充或反驳。

（三）情感态度与价值观目标

1.

体会作者被贬谪后的孤寂悲凉之情，培养学生在困境中保持乐观豁达的人生

态度。

-

联系作者柳宗元的生平经历，他因参与王叔文集团的政治改革失败而被贬永

州。在小石潭这样清幽的环境中，他却感到“凄神寒骨”，引导学生理解这

种情感背后是他政治失意后的落寞，从而让学生从古人的经历中汲取对待挫

折的经验。

2.感受自然之美，提高学生对自然景观的审美能力。

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文中对小石潭的水、石、鱼、树等景物的描写十分细腻生动，如“日光下澈

，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，通过对鱼

的描写，将静态和动态结合，展现出一幅充满生机的画面。让学生体会这种

自然之美，激发他们对大自然的热爱之情。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.积累文言词汇，准确翻译课文。

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文言词汇是理解文言文的基础。如“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”是名词作

状语，分别解释为“像北斗星那样”“像蛇那样”。要让学生准确掌握这些

词汇的用法和意义，才能顺利翻译全文。

2.学习文中描写景物的方法并体会其作用。

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文中景物描写方法多样。例如，“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”采用了

从近到远的描写顺序，写出了潭边树木藤蔓的繁茂。引导学生分析这些描写

方法，有助于提高他们的写作能力。

（二）教学难点

1.理解作者在文中所表达的情感及其变化原因。

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作者的情感从“心乐之”到“悄怆幽邃”有明显的变化。这需要结合作者的

身世和当时的社会背景来理解。柳宗元被贬永州，内心充满苦闷，小石潭的

清幽起初让他感到愉悦，但这种清幽又触发了他内心深处的孤寂，要引导学

生深入探究这种情感变化的复杂性。

2.体会文言文简洁而富有表现力的语言特色。

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如“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”短短几句，

没有过多的修饰，却将小石潭周围的寂静和作者的凄凉心境表现得淋漓尽致

。要让学生通过对比现代文的描写方式，体会文言文这种独特的语言魅力。

三、教学方法

1.朗读法

-

文言文的学习离不开朗读。在课堂上，先由教师进行范读，教师要注意读音

准确、节奏恰当、语调富有情感。例如，