3.8 从猜想到验证（教学设计）-一年级科学上册苏教版.pdf

苏教版（2024版）科学一年级上册

《从猜想到验证》教学设计

课题3.8从猜想到验证课型新授课

科学观念：

1.能举例说明想知道猜想对不对，最好的方法就是验证。

科学思维：

教学目标

1.从观察或实验的结果及其他证据出发，对猜想进行验证。

探究实践：

1.经历多个从猜想到验证的过程，能用证据验证自己的猜想。

态度责任：

1.初步具备证据意识，懂得意见不一致是一种常见情况。

重点：指导用证据验证猜想是否正确。

教学重难点

难点：判断盒子里有几个小球。

教学环节教学过程

一、交流

1.提问：上一课，我们作出了哪些猜想？这些猜想一定对吗？

2.交流：怎么才能知道我们作出的猜想对不对？

3.说明：猜想可能对，也可能不对。要想知道对不对，最好的方法

课堂导入

就是验证。

【教学建议：在引导学生回忆上节课的猜想时，根据学生的表达水

平，还可以一个个地讨论猜想是否正确、怎样判断，最后将所有的

判断方法归纳成验证。】

二、观察

1.教材上的线条图

2.交流：图上的两条横线是不是笔直的？

3．讨论：怎样才能验证大家刚才所作的猜想？

4.实验：学生用直尺比一比。

三、探究

探究一：玩碰碰球

①出示碰碰球，学生观察：这个碰碰球是什么样的？

【教学建议：在玩碰碰球时，为保证每次验证的效果，一定要提醒

学生待球都停止后再进行操作，切不可操之过急；由于每次验证实

课

验的现象都不能保持很长时间，所以，不能让学生长时间地看那一

次的验证现象。】

②学生猜想并验证拉起再松开一个球的结果。

程

②学生猜想并验证拉起再松开两个球的结果。

探究二：猜想兔子是怎么逃出来的？

1.说明：我们可以通过观察或实验来验证一些猜想，还有一些难以

学

观察到的事物，需要搜集其他的证据来验证。出示兔子逃跑的两

幅图。

2.学生用笔在第二幅图上画出自己猜想的兔子在山洞中的逃跑路

习

线。

3.交流：有什么方法办法能验证大家的猜想？

探究三：玩暗盒

1.说明：有时我们生活中也需要猜想物体内部的情况。出示准备好

的盒子。

2.观察：看盒子的内部情况图。

3.讲解：盒子里有小球，但不知道有几个。大家的任务就是在打开

盒子的前提下找到答案。

4.讨论：怎样找到答案？

5.实验：学生尝试进行判断。

6.交流：各自判断小球的数量。

7.讨论：怎么达成一致意见？

8.学生尝试，教师讲解：科学研究中也会经常会出现这种情况。大

家可以想些办法，多尝试，多交流。

【教学建议：在猜想并验证盒子里小球数量的活动中，教师可以给

予有针对性的方法指导，如让学生想一想怎样让小球在盒子里滚起

来，动作快好还是慢好，用什么来感觉等。】

课堂科学研究中也会经常意见不一致的情况。可以鼓励学生想些办法，

小结多尝试，多交流。

3.8从猜想到验证