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语文多媒体协助教学的几点相识

在最新编写的(中国)高、初中语文教学大纲中，明确规定语文老师应努力?驾驭和运用现代教化技术，学校要配备确定数量的幻灯机、投影仪、计算?机及其协助器材，装配多媒体教室等，以此来提高教学质量和效率。因此，?多媒体协助教学在语文教学中的运用显得日趋重要。但是，由于多媒体辅?助教学起步不久，在语文教学的实际运用中，必定有很多问题须要我们去?相识和探讨，或者说值得探讨和思索。下面，本人就自己的相识试作简述。??

一、多媒体协助教学在语文教学的运用中，并不是运用得越多越好，甚至?不顾教学实际地滥用。我认为，在教学中至少应坚持考虑“四个须要”，?使多媒体协助教学恰到好处：??

1.?符合学生认知过程的须要??

现代心理学认为，青少年相识和感知事物，是有确定的过程和规律的，它往往是由感性到理性、现象到本质、由直观到抽象等；青少年的心智发展的根本缘由是一种内在的认知须要，而这种认知须要往往是由感知事物的直观现象首先引发的。语文课堂教学中运用多媒体协助教学，就要符合学生的认知须要，抓住认知时机，运用得适时、适度。传统的教法较少顾及学生的认知结构，学生被看成被动的学问灌输对象，“满堂灌”的现象较为常见，导致学生被动接受学问。而多媒体协助教学交互性强，操作界面丰富活泼，而且可以产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，简单激发学生的求知爱好，培育学习情感，形成学习动机。?例如讲授科技性说明文，假如首先利用多媒体教学手段，多角度、多方位、多层次地展示事物特点，从结构到功能、用途等，展示得更直观、更逼真，使困难抽象的事物变得详细可感，那么，学生对内容的理解就更简单了。如讲授《故宫博物院》一课，在讲析内部结构特点时，假如运用多媒体课件，通过形象生动、色调逼真的动画效果，配上悦耳的古筝乐曲和生动的解说，学生必将激情难抑，产生剧烈的求知心理。再如讲授戏剧单元中的课文，因为戏剧是一门综合艺术，学生对课文的学习爱好和内容理解就不能仅仅满意于老师的单向的讲解。因此，为了创设一个戏剧氛围，为了使课文的书面语言转化为富于特性的口头语言，使人如听其声；为了使戏剧的场景一目了然，使人如临其境；为了使背景音乐表现给学生，渲染戏剧气氛等等，集语言、音乐、图画等于一体的多媒体技术就可以发挥作用了。学生在这样的戏剧氛围中学习课文，求知欲必定旺盛，教学效果也确定会好。当然，讲授其他文体的课文，也能收到同样的效果。比如讲授周敦颐的散文《爱莲说》，假如先运用多媒体图、音、色地展示莲的生长环境、习性，以及外观、颜色等，变更单一的串讲教法，那么，不仅能调动学生的学习爱好，顺当地完成字词理解的学习任务，而且有助于学生对于“托物言志”这一教学重点的理解。??

2.?培育学生创新实力的须要??

华东师大教授袁振国认为，教化须要以创新实力的培育为根本目的，以能否有效地培育创新实力为衡量教化成败的最高标准，这是很有见地的。重不重视创新实力的培育，是传统教化与现代教化的根本区分之一，而创新实力的培育应当落实在课堂教学这个主渠道中，落实在详细的教学内容和形式中。一般认为，学生的想像力、思维力是培育创新实力的基础。在课堂教学中，利用多媒体协助教学，由于课件设计的形象可感，使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高，可以培育学生的形象思维实力，又由于问题的设项和启发易于多样化和综合化，易于学问之间的渗透和条理化，把左脑的抽象逻辑性与右脑的详细形象性相结合，这样，就更能充分发挥学生的想象力、思维力，培育学生的创新实力，为创新教化的实施创建了良好的条件。例如，教《听潮》一文，可以依据课文内容制作成“海睡图”、“海醒图”、“海怒图”等三个多媒体演示片段，同时请同学们给每个片段写一二百字的解说词，然后一边演示一边请有关同学朗诵解说词，再比照课文内容作出评议。这样，既调动了朗诵基础好的同学的主动性，熬炼了他们的口头表达实力，又培育了全部同学的文字概括实力，使同学们的想象力得到了充分的发挥。再譬如作文教学。在指导学生写作《爱心》时，可以运用多媒体演示软件，制作色调显明的画面，辅以音乐和适当的解说，调动学的思维，充分发挥学生的想像力。洪水泛滥，一群战士——母亲在深夜中哺乳——大雨中，一个学生，一个残疾人——敬老院，一群学生，几个笑呵呵的老人——深山中破旧的教室里，一个老师，一个学生——一个犯错的孩子，一个肃穆的父亲……在图音并茂的情境中，激励学生给这些画面添油加醋，增加色调，或写人记事，或写景状物，让学生在不断的联想和想象的过程中，产生写作冲动，构思和完成一篇有新意、有韵味、有深度的作文。??

3.?发挥学生主体作用的须要?

现代教化理论认为，教化活动应由师生双方共同参加，教与学两类活动在时间上具有共时性，并随时产生交互作用。学生是教学的主体，是教学活