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语文的外延等于生活的外延语文论文

随着新课程的进一步推动，我们的语文教学正变更传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的综合性活动课正异军突起，并占据一席之地，它以其生动活泼、切实有效得到学生的欢迎。?

一、现状分析

长期以来，语文教学始终处于高耗低效的状态，各种缘由，虽说非常困难，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有肯定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于?语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习爱好的下降，导致学生语文实力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的须要。因此，语文教学要走出逆境，必需强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特殊要留意学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。?

二作用

作为课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，显示出显明的特点和不行替代的优势。?

语文活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区分。?

在教学内容上，它强调语文的社会好用性。传统的课堂教学经常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有肯定距离。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特殊是触及最新和最好用的领域，并与肯定的生活实际相联系，有较强的时代色调和生活色调，因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文学问和实力的要求，促使学生语文素养的全面提高，又能给学生详细生动的感受，有助于调动学生的学习爱好。如“新闻发布会”“语言的艺术——广告”“错别字普查”“编手抄报竞赛”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的状况，也加强了学生实际应用语文的实力训练，学生学得爱好盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样好玩、那样有用。?

在教学方法上，它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课经常过分突出老师的作用，以老师的学问传授和教学思路为中心，学生经常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中，学生是学习的主子，可以依据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计支配、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项详细的实践和运用中获得干脆的感性学问和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学实力也得到切实的培育和提高。比如“故事会”“演讲会”“辩论会”等活动课，自始至终都以学生的口头表达为主，几节课下来，学生的口才就会有所提高。?

三留意的问题

当然，语文活动课要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的支配和合理的调控。在语文活动课的试验和探讨中，我们就感到必需切实解决好下面几个问题。?

一是既要留意学生的主体地位，又要发挥老师的主导作用。活动课无疑必需以学生的自主活动为主，老师切忌越俎代庖，喧宾夺主。但这并不意味着老师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都须要老师为此付出心血和汗水。关键的问题是老师必需讲究引导的艺术，相机行事，敏捷应变。?

二是必需切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每一个学生提高语文素养，必需确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能依据自己的特点和爱好，主动参与语文活动。决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动方案时，应留意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应依据分类要求，分类指导的原则，依据活动的内容构成和学生的状况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。三是必需使语文活动既生动活泼，又切实有效。语文活动课无疑应当做到内容和形式详细形象，活泼好玩，让形式喜闻乐见，学得轻松开心，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽视切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，喧闹有余，实效不足。活动课必需依据教学的目的、内容的实际须要和学生学习的实际状况，设计详细可行、易于操作的方案，特殊要考虑什么样的语文教学内容相宜采纳什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文实力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实驾驭学习内容，仔细检查学习效果，使活动课既绘声绘色，又实实在在，每个学生既乐意参与，又都各有收获。

四、各单元活动支配

（一）“献给母亲的歌”

?“母爱”的主题,在各种文学艺术作品中都