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新课程标准：读你的感觉像春天

春华秋实，经过一年多的艰苦努力，洋溢着时代气息，体现着素养教化宗旨的基础教化新课程标准与读者见面了。最近，教化部基础教化课程教材发展中心受基础教化司托付，在全国10个地区进行了课程标准内部征求看法工作。在第一轮内部征求看法的过程中，学问界、教化界、企业界人士对新课程标准赐予了极大的关注和高度评价，对标准的进一步完善提出了极为珍贵的修改看法。

专家说：体现了时代精神和素养教化的宗旨

专家们感受最深的是，新课程标准体现了素养教化的宗旨，表现出与传统教化观不同的崭新的教化理论，新奇独特，时代感强，有春风扑面之感，读来耐人寻味。他们认为，课程标准把握住时代精神的脉搏，站在学科发展的前沿，融会了世界优秀课程改革的成果，体现出当今教化以学生发展为本，关注学生的特性发展、全面发展和可持续发展的新特点、新趋势。与此同时，在汲取世界优秀文化成果的时候，充分考虑中国国情，留意体现出中国特色，将世界性与民族性融为一体，表现出开放、鲜活的生命力。新课程标准非常关注现代科技的发展，尤其是现代信息技术对教学的渗透，如查阅资料、阅读网络、收集信息，利用现代信息技术进行个别化教学，进行探究性学习等。

老师说：体现出以学生发展为本的教化理念

新课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新的精神，体现出“以学生发展为本”、“以培育创新精神与实践实力为核心”的教化理念。着眼于培育学生终身学习的愿望和实力，较好地体现了义务教化的基础性、普及性、发展性。新课程标准变更了以学科学问体系构建课程的思路和方法，建立起符合儿童学习特点和须要的以综合为特征、从儿童的生活阅历动身的课程体系，在课程内容和课程实施建议等方面都有了突破性的进展，给人耳目一新的感觉。尤其是课程目标对过程、方法和情感、看法、价值观的强调，突出了以学生发展为本的思想，更有利于儿童的全面发展，是教学领域内的一次深层次的革命，这是一线老师感受最深和最受鼓舞之处。

老师们反映，新课程标准把变更学生的学习方式置于突出位置，为学生创设了大量调研、探究和实践性的学习活动，有些探讨性学习案例非常典型精彩。这些学习活动的创设，打破了以课堂为中心、以老师为中心、以书本为中心的教学模式，为基层老师理解“体验性学习”供应了启示，为课堂教学改革与创新拓展了空间。对老师转变教化观念、改进教学方法具有现实指导意义。还有的老师认为，各学科标准普遍淡化了终结性评价和评价的筛选评判功能，强化了过程评价和评价的教化发展功能，并呈现出多元化的趋势，尤其是在过程评价和自我评价的方式上有很多新奇、活泼的做法值得称道。

大家说：标准表述需明确，相互关系要理清

当然，参加征求看法工作的专家们也发觉了课程标准中存在的诸多不足，其中带有普遍性的问题是，有些标准表达不够科学、明确和规范，不少课程标准的基本理念、内容和教学建议之间缺乏一以贯之的逻辑联系，尤其是很多新的教化观念虽然在“总目标”中提出了，但没有落实到详细的内容标准和教学建议中去。某些课程的活动建议缺乏整体设计，个别学科依旧存在繁、难、多、旧的现象。

老师们认为，综合课程和理科类课程，侧重引导学生调查探讨，在实践中学习，这对以学问为中心、过分侧重间接阅历传授和抽象思维训练的传统教学无疑是一次革命性的变革，顺应了世界教化教学改革的潮流。但他们提示，在课程设计和活动支配上，除了留意课程与社会生活和学生生活的联系之外，除了留意生活化、趣味性之外，还应当留意学问内在的联系，留意对基本概念的理解和应用。另外，课程标准在突出学生主体的前提下，应留意发挥老师的主动性和创建性，老师在教学中的主导作用应在课程标准中得以详细体现。

专家建议，应充分考虑各地经济、文化和学生发展需求的差异，课程在各个地区特殊是农村地区的适应性有待加强。

企业界人士建议在课程标准中加强和突出团队合作精神。