初中语文语文论文教给观察方法提高写作能力.docVIP

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教给视察方法提高写作实力

作文教学，是小学语文教学的重要组成部分，是字词句篇、听说读写诸实力的综合训练。

为提高小学生的写作实力，应坚持从看到说，从说到写，这就要结合课文的教学，留意教给学生视察四周一切事物的方法。

一、方位视察法

这是按肯定依次进行视察的一种方法。对于要视察的事物，可以从上到下，或从下到上；以及从左到右，从外到里地进行视察。例如《雨》这篇习作例文，对下雨过程的视察和描写，用的就是这种方法，雨前，用的是从外到里的视察法；雨中，用的却是从里到外的视察法。由于视察细致得法，整个下雨的过程交待得清清晰楚，使人有身临其境之感。

二、主次视察法

这是分清主要的或主体的事物，以及次要的或陪衬的事物的一种方法，一般是从主到次、从大到小进行有次序的视察。例如《绿色的办公室》这篇看图学文，就应先引导学生分清什么是“人”字形草棚，什么是“高高的草垛”，这些是图中较大的主要的物体，然后引导学生找出“一截树桩”“一口用旧了的锅”“一把黑铁水壶”等小形物体。从中更需告知学生凡是主要的应写得具体一点，凡是次要的可以一笔带过。

三、时序视察法

这是一种常用的方法，一般按时间先后次序对事物进行有目的的视察。例如习作例文《第一场雪》的作者，就按时间先后有意识地视察了昨天早晨、中午、傍晚和今日清早的不怜悯景，着重写了雪霁天晴、“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”的壮美风光。

四、远近视察法

这也是一种常用的方法，一般是先近后远，也可以由远及近地进行视察。例如课文《长城》的作者，就是先从远处视察，写长城“像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋”，再从近处视察，具体描写长城的高大、宽厚、到用建筑材料及城台等建筑物。远景显示了长城的宏伟壮丽，近景突出了长城的高大坚实，给读者留下了完整深刻的印象。

五、分层视察法

这是一种层层深化的方法，常见的是由整体到部分或由部分到整体地进行分析视察。例如课文《林海》的作者就运用了这种方法，先注目于“海”的主体——落叶松；再移视于“海”的边缘；再深察“海”中，视察树与树之间的各种小花和小红豆……这样，既从整体上突出了大兴安岭“千山一碧、万古长青”的漂亮景象，又分层展示了大兴安岭“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容的各种色调”，深化了文章的主题。

六、周期视察法

这是一种常用于动植物的生长过程的视察方法。对于常见的一种动物或一种植物的生长，应指导学生进行周期性的视察。就一种植物来看，从它的发芽、长叶、开花、结果等过程，进行一系列的视察。例如对《我爱家乡的杨梅》一文的教学，就可结合课文，引导学生选择一种花、一种菜、一种粮食作物，坚持进行一个生长过程的系统视察。这样，对于写一种植物不仅有情可写，而且能写得具体生动。

七、动态视察法

这是专用于动态事物的方法，即视察时，不仅要留意它的形态、大小、位置，而且要留意它的改变与活动。例如课文《蟋蟀的住宅》的作者，就把视察和描写的重点放在蟋蟀建立住宅的过程上。写它“用前足扒土”，用“钳子搬掉较大的土块”，用“后腿上的两排锯将泥土推到后面洞口，倾斜地铺开”。作者还视察和描写了蟋蟀疲乏时休息的可爱状态，增加了文章的劝服力。

八、多方视察法

也叫多角度的视察法。就是对要描写的对象从不同的角度进行视察，最终得出较完备的印象或较深刻的体会。例如古诗《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”用的就是这种视察法。再如古诗《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，也是运用了多方视察法。

总之，视察不仅是作文素材的干脆来源之一，而且是写好作文的基础和前提。在引导学生视察后，不仅从一起先就要把视察、说话和写作结合起来，而且要使学生知道在练写一篇文章时，可以运用两三种视察方法。特殊要把培育学生的视察实力贯穿于作文教学的始终，以提高他们相识事物的深度和广度。并有意识地带领他们进入自己的天地，启发他们在自己的生活天地里找寻写作材料。

诸如：冰消雪化时，引导学生到大自然里找春，不少学生写出了《春到海晏》；百花盛开时，组织学生郊游，领会大自然的美景，他们挥笔写下了《日出祁连山》和《金银滩盛景》；金风送爽时，引导学生视察了秋天的原野，不少学生写出了生动感人的《油菜》《青稞》和《蒲公英》等文，隆冬季节里，组织参观了硅铁厂、皮毛被服厂，探望牧民和猎人，学生们写出了《硅铁厂参观记》《旱獭》和《动物的绝技》等文章。

值得留意的是，视察应以一人、一事、一物、一景为主，一般是从整体到局部，抓依次、抓特点、抓联系，纵横结合，让学生在丰富的生活中充分视察、思索，让学生在创设的“有所为”的情境中去发挥自己的才能，把自己的所见、所闻、所感的事，照实写出来，做到言之有物，言之有序，言之有情，言之有色。