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开放型语文阅读教学的实践

???新一轮中学课程改革浪潮一浪高于一浪，课改方案即将全面实施。开放型课堂教学

???必将成为课改后较长的一段时期的教学主旋律。针对中学语文教学，开放型的阅读教学是怎样的呢？这是现在我们中学语文老师必需探讨的重要课题。

???一、开放型阅读教学的目的

???针对“封闭性”阅读教学的缺点：浅习课文，读得较少，背得更少；着重教，忽视学；重分析，轻领悟；极少体现中心，平均运用力气。面对将来社会对人才的要求，我们必需构建新的开放型的语文阅读教学理念，明确新时期开放型的语文阅读教学的目的。开放型中学语文阅读教学的目的是什么呢？

???1、加大情感熏陶力度

???强化民族情感，发展学生特性，这是我们努力的方向。语文课程总目标第一条提到：要培育爱国感情，道德品质，价值观念；还要敬重多样文化。这就说，在阅读教学课堂上，要加高校生个人情感熏陶力度，强化民族感情，敬重多样文化所反映出来的多种民族的情感内涵，营造学生健康、丰富、主动、向上的情感世界，从而发展学生的特性，促进学生身心健康。

???2、开拓文学鉴赏领域

???开放型阅读教学，要超越“封闭性”的阅读教学，既要继承以提高文学鉴赏水平为目的传统，又要开拓文学鉴赏领域。教学上不能够再“以本为本”、“以资料为资料”，应当以课本为主干，以资料为繁枝，以学生见解为茂叶。我们要允许和激励学生有多角度、多层次的见解。总目标其次条提到：相识中华文化的博大，吸取人类优秀文化的养分。中华文化之博大，任何一种课本都只能精选极少的一部分来介绍，单靠课本去体会它，是很困难的。同样，不管是哪种文化现象，资料中的见解都是因人而异的，要让学生知道，只能拿来作为参考，拿来启发个人思维。老师本身更要知道，拿别人的见解强加于别人，在开放型的教学中是吃不香的。

???3、培育人文批判精神

???开放型阅读教学要努力改造“科学主义”教学念观：以博取科学学问为目的，着意构建“人文主义”理念：以自主性为目标，培育批判实力，形成人文思想。我们要培育学生主动探究科学尤其是人文科学的精神，但是不能再“以科学为本”了，而是要“以人为本”，教学过程中既要敬重定论，又不能迷信定论，要带着批判的眼光来引导学生学习，体现教的自主性和学的自主性。这样，主体的人文主义气息才能体现出来。阅读教学才能血肉丰满。

???4、练就语言表达技巧

???在阅读教学中，我们要重视对学生进行语言表达的训练，让学生感悟到语言表达技巧的优劣与语言表达效果的好坏的亲密关系，从而加强训练，达到总目标第八条“文从字顺”和第九条“具有日常交际的基本实力”的要求，造就良好的表达实力。

???二、开放型语文阅读教学的环境

???任何事物的生存与发展都有其相适应的环境。当然，开放型语文阅读教学也要有相适应的环境才行。现在的教化市场中有了这种环境了吗？有了。在哪里呢？

???1、教化观念更新

???教化观念普遍更新是教化奇葩（形式）竞放的基本条件。二十世纪九十年头以来，一批有识之士从国外带回了先进的教化理念、教学方法、教学阅历，向国内广泛宣扬。同时，教化界对国内教化现状作了深刻的设想。因此，素养教化的观念深化人心，应试教化的观念渐渐被素养教化观念所替代。观念更新了，教化形式确定丰富多彩，争奇斗艳。

???2、考试形式创新

???考试形式大胆创新是教化主干（内容）强劲的根本动因。繁、难、偏、僵的考试形式只能引起猛烈的应试教化活动，不行能带来充溢朝气的素养教化活动。素养教化活动必需在考试形式的大胆创新的前提下产生。现在的语文考试已经意识到着重考查学生的语文实力，包括阅读实力、口语实力、写作实力等，最重要的是语言交际实力。消退僵化的考试形式正在逐步实现，应用性的创建性的考试形式正在逐步出现。这正是我们的教化阵容向素养方向蓬勃发展的良好态势。

???3、评价标准多元

???评价标准多元并进是教化根系（基础）发达的必要保证。终归，应试教化观念经过二十年的实践已经根深蒂固，一试定终身的阅历已经深化人心。现在转向素养教化，打破原有的观念，只有素养教化这个口号是不行的，必需健全一系列公正、科学、的教学与考试评价标准，才能推动素养教化实践活动的长足发展。现在，经过教化界有识之士的倡议，教学与考试的评价标准已经发生了深刻改变，多元化的评价标准已经逐步出现。这就有利于素养教化的发展。

???三、开放型语文阅读教学的实践

???开放型语文阅读教学理论正确与否，关键的是要通过实践来检验的。现在的任务就是实践。如何实践？

???1、克服保守的“圈养式”的阅读教学，开创开明的“放养式”的阅读教学，努力拓展阅读教学基地。

???传统的保守的阅读教学特点是“圈养式”，教学内容限制在极其有限的篇目里，学生视野狭窄。尽管有课外的语文读