人教版语文八年级下册《满井游记》教案设计.pdfVIP

人教版语文八年级下册《满井游记》教案设计

《满井游记》教案设计

一、教材分析

《满井游记》是人教版语文八年级下册的一篇古代游记散文。这篇文章

描写了北京近郊满井一带初春的优美景色，生动地表达了作者对自然的热爱

之情。它既有写景的细腻生动，又有抒情的自然真切，体现了袁宏道“独抒

性灵，不拘格套”的文学主张。文章在结构上以出游探春为线索，层次清晰

；在描写上运用了比喻、拟人等多种修辞手法，如“晶晶然如镜之新开而冷

光之乍出于匣也”，将水比作新开的镜子，形象地写出了水的清澈和光亮，

使景物描写更加生动形象。通过对这篇文章的学习，可以提高学生对古代散

文的阅读理解能力，感受古人对自然的审美情趣，同时也有助于学生积累文

言词汇和句式

二、学情分析

八年级的学生已经有了一定的文言文阅读基础，对于常见的文言实词、

虚词和句式有了初步的掌握。然而，对于古代游记散文这种文体的特点和赏

析方法可能还不够熟悉。在理解文章的深层含义和作者的情感方面，可能需

要更多的引导。此外，学生的学习兴趣和积极性在文言文学习中可能存在差

异，部分学生可能觉得文言文枯燥难懂，需要通过多样化的教学方法来激发

他们的学习兴趣

三、教学目标

（一）知识与能力目标

1.

学生能够正确读写文中的生字词，如“鬣”“蹇”等，理解并积累文中的重

点文言词汇，如“土膏”“乍”“偕”等

2.

能够准确地翻译全文，掌握文中的特殊句式，如“山峦为晴雪所洗”（被动

句）

3.学习作者写景的方法，提高学生的文言文阅读理解能力和写作能力

（二）过程与方法目标

1.通过反复朗读，体会文言文的语言之美，感受作者的情感

2.

小组合作探究，分析文章的结构和描写手法，培养学生的合作学习能力和分

析问题的能力

（三）情感态度与价值观目标

1.

体会作者对大自然的热爱之情，培养学生热爱自然、亲近自然的情感

2.引导学生学习作者积极乐观的人生态度

四、教学重难点

（一）教学重点

1.积累文言词汇，准确翻译全文

例如，文中“于时冰皮始解，波色乍明”一句，“于时”是“在这时”

，“始”是“开始”，“乍”是“初、始”的意思。准确理解这些词汇的含

义是翻译好句子的关键

2.

学习作者写景的方法，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及动静结合、由

面到点的描写顺序

（二）教学难点

1.

理解作者“独抒性灵，不拘格套”的文学主张在文章中的体现，体会文中所

表达的复杂情感

2.

引导学生体会古代文人对自然的独特审美情趣，培养学生对古代文学作品的

鉴赏能力

五、教学方法

（一）诵读法

通过反复诵读，让学生感受文言文的节奏和韵律，初步理解文章内容

在诵读过程中，教师可以进行适当的范读，纠正学生的读音和断句错误。例

如，在朗读“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”一句时，要注意

“未之知也”是宾语前置句，应读作“而城居者未知之也”，通过诵读让学

生体会这种特殊句式的语感

（二）问题引导法

设置一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究。如“作者在文中描

写了哪些景物？这些景物各有什么特点？”“作者为什么说‘夫不能以游堕

事，潇然于山石草木之间者，惟此官也’？”通过这些问题，促使学生深入

理解文章内容和作者的思想感情

（三）小组合作探究法

将学生分成小组，共同探讨文章的重点和难点问题。例如，在分析作者

写景方法时，小组成员可以分工合作，分别找出文中运用不同写景方法的句

子，然后进行汇总和讨论，最后由小组代表发言。这种方法可以培养学生的

合作意识和团队精神，提高学生的自主学习能力

（四）情境教学法

创设与文章内容相