第七课 告别嫉妒（教学设计）-五年级上册心理健康教育（川教版）.pdf

告别嫉妒

成都市同辉（国际）学校邱芳玲

【学情分析】

心理学研究表明，儿童在社会化过程中，同伴关系作为儿童人际关系的重要

内容之一，随着儿童年龄的增长，自我意识的发展及社会化进程的加深，五年级

的学生更愿意与同龄人相处，人际交往的意识得到提高。但他们对问题的认识能

力有限，是非观念还没有完全形成，在与同伴相处的过程中，常因成人的不当比

较，而对同伴产生嫉妒的心理。

【设计意图】

本主题属于小学五年级人际交往板块中学生间交往的内容，同时又涉及学生

的情绪辅导，旨在通过一系列活动引导学生领悟嫉妒不仅会影响到同伴关系，还

会影响自己的状态。为了帮助学生克服嫉妒心理，增进同学间的友谊，特设计本

节课程，本课对促进学生社会交往能力的发展，具有重要意义。

【理论背景】

在心理学上，嫉妒是指个人对他人所拥有的优势以心怀不满为具体特征的一

种不悦、自惭、恼怒与怨恨。可以说，嫉妒是最具破坏性的负面心理之一。嫉妒

是毒害纯洁友情的毒药，是吞噬善良心灵的猛兽，是丑化白皙面容的黑斑。它是

由于别人胜过自己而引起的抵触、消极的情绪体验。黑格尔曾说，嫉妒是“平庸

的情调对于卓越才能的反感”。在我们的周围，拥有嫉妒之心的人数不胜数，尤

其是青少年。由于他们正处在生长发育过程中，这种嫉妒之心也就更多一些。一

旦看到别人比自己幸运，就“别有一番滋味在心头”,这种“滋味”就是嫉妒。

【教学目标】

1.认知目标：通过活动认识到嫉妒会影响同伴关系、影响身心健康。

2.情感目标：体验将嫉妒变为欣赏后的快乐。

3.行为目标：学会减少嫉妒的方法，在生活中改进自己的行为。

【教学重难点】

1.教学重点：让学生了解嫉妒带来的危害。

2.教学难点：引导学生学会减少嫉妒的方法，改进自己的行为。

【教学准备】

课时：1课时。

场地：教室或活动室。

课前准备：多媒体，课件，学生活动单。

【教学过程】

一、心情小故事

师：请学生分角色朗读心情小故事，思考问题，如果我是小鼹鼠翘翘/小刺

猬/小兔/旁观者，我的感受是什么?我觉得自己的行为怎么样?

师：这个故事告诉我们一个什么道理?

生：这个故事告诉我们：不要嫉妒他人，要学会欣赏和赞美他人。

二、心灵活动场

活动一：角色扮演“当同学受到表扬时”

组织学生进行情景扮演

师：观看完情景表演，你有什么感想?

生：观看完情景表演，我觉得有点难以接受：小浩因为拾金不昧受到老师的

表扬，但是却遭到同学们的质疑和孤立。拾金不昧本来是值得提倡的优良品德，

但是因为同学们“嫉妒”的作祟，导致小浩优良的品德并没有获得好的结果。

师：其他扮演者呢？你认为这个角色的做法正确吗?为什么?正确的做法应该

是怎样的?学生思考并分享。

班级中调查选择不同角色的人有多少？有一部分人可能会选择反面人物，引

导学生分析在选择角色上，为什么大家偏向于选择这几种角色。

教师引导同学们思考：我们为什么会有一些不被大众所接纳的想法?背后的

原因是什么?从而引出：导致我们有不好想法的原因是因为我们的嫉妒心理。

活动二：议一议

请学生填一填面对嫉妒，我有小妙招!

预设答案：

1.当老师表扬好朋友时，我会对好朋友说：祝贺你，我要向你学习!

2.当同学之间出现嫉妒现象时，我会对他们说：我们要欣赏同学身上的闪光点并

努力向他学习，向他靠近!

3.当同学嫉妒我时，我会对自己说：我很优秀，她嫉妒我其实是羡慕我，只是用

错了方法。

4.当同学嫉妒我时，我会对他们说：我取得现在这样的成绩是我经过了很多努力

的结果，只要你认真努力，我相信你也可以做得很好!

5.当我产生嫉妒心理时，我会对自己说：嫉妒并不能让我有所进步，也不能让他

受到损伤，我要努力提升自己向他靠近，加油!

6.当同学超越我时，我会对自己说：我要以他为且标，努力向他靠近，我相信我

能行!

活动三：告别嫉妒

学生讨论并分享自己曾经讨厌别人的事情，在这部分需要强调不得外传他人

的消息，不得嘲笑他人，真诚的接纳他人的分享。

生：我嫉妒他比我漂亮、比我学习好、比我更得爸爸妈妈的宠爱、更得老师

的喜欢、比我人缘好……

师：嫉妒是正常的，嫉妒是由于我们与别人的比较所产生的不平衡感。嫉妒

不可怕，重要的是遇到嫉妒的时候我们应该怎么做。

三、知心小指南

师：因此大家一起讨论嫉妒的时候我们应该如何应对?