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Unit3电子教学实录2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3电子教学实录

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：学习Unit3的课文内容，通过图片、视频等媒体资源，让学生掌握有关电子产品的词汇和句型，了解电子产品在日常生活中的应用，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。课文主题涉及电脑、手机等电子产品的功能、优缺点以及使用方法。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本单元关于电子产品的词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习电子产品的使用和影响，增强学生对现代科技文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的创新思维，培养学生分析电子产品优缺点的批判性思维。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如通过合作学习、信息搜索等，提高自主学习能力。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示电子产品的发展历程和应用场景，引导学生进入本单元的学习情境。

-情境模拟：设计一个模拟的电子产品展览，让学生扮演销售人员和顾客，用英语讨论产品的功能和优缺点。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，让他们讨论课文中提到的电子产品对日常生活的影响，并分享个人的使用经验。

-角色扮演：学生模拟采访场景，分别扮演记者和电子产品设计师，用英语提问和回答关于产品设计和功能的问题。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思本节课的学习收获，以及自己在使用英语进行交流时的表现。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演活动中，学生相互评价对方的语言表达和逻辑思维能力，提出建设性的意见。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解电子产品相关词汇和句型，确保学生掌握基本语言知识。

-讨论法：组织课堂讨论，让学生探讨电子产品的利弊，提高批判性思维能力。

-情境模拟法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中使用英语，增强语言实践能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT和视频展示电子产品的发展和应用，增加直观性。

-教学软件：利用在线英语学习平台，让学生进行互动练习，提高学习效率。

-网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展阅读，丰富学习内容。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组日常生活中常见的电子产品图片，如智能手机、平板电脑、智能手表等，引导学生关注这些产品在日常生活中的普遍存在。接着提出问题：“你们最常用的电子产品是什么？它给你们的生活带来了哪些便利？”通过这种方式激发学生的兴趣，为接下来的新知学习打下基础。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解本节课将要学习的电子产品相关词汇和句型，如“laptop”、“smartphone”、“function”、“advantage”等。通过例句和图片，帮助学生理解和记忆这些词汇。接着，教师引导学生阅读课文，通过提问和讨论的方式，让学生探索课文中提到的各种电子产品的功能、优缺点以及使用方法。在此过程中，教师可以适时提供帮助，解答学生的疑问。

-第一阶段：词汇和句型学习（10分钟）

教师通过PPT展示电子产品相关词汇和句型，并用图片和例句进行讲解。

-第二阶段：课文阅读与讨论（10分钟）

学生自主阅读课文，教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一个电子产品，根据所学知识，用英语讨论该产品的功能、优缺点以及使用方法。每个小组需准备一个简短的报告，并在课堂上进行分享。此环节旨在培养学生的合作能力和语言表达能力。

-第一阶段：小组讨论（10分钟）

学生分组讨论，准备报告内容。

-第二阶段：小组报告（5分钟）

每个小组轮流进行报告，其他小组聆听并进行评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个模拟的电子产品推荐会，每个学生扮演一个角色，如销售员、顾客等。学生需要用英语介绍产品的特点和优势，并回答其他学生的提问。此环节旨在让学生将所学知识应用到实际场景中，提高语言运用能力。

-第一阶段：角色分配（2分钟）

教师分配角色，学生准备好自己的角色扮演。

-第二阶段：模拟推荐会（3分钟）

学生进行角色扮演，模拟电子产品推荐会场景。

六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生对电子产品的相关英语知识有了更深入的理解。在情境导入部分，我发现学生们对日常生活中的电子产品非常感兴趣，这有助于他们更快地进入学习状态。新知探索环节中，学生们的参与度较高，能够积极讨论课文内容。但在互动体验环节，部分学生的合作