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Unit6项目式教学实录2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit6“Inthefuture”项目式教学，包括谈论未来计划、梦想以及如何实现这些梦想，涉及词汇、句型和对话练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与沪教版（2024）七年级英语上册第三单元“Let’scelebrate!”相关联，学生已学习了如何谈论节日和庆祝活动。在此基础上，Unit6进一步引导学生探讨未来计划，使学生在谈论过去、现在和未来的语境中，运用所学词汇和句型，提高语言运用能力。

二、核心素养目标

课程目标设定：

1.语言能力：学生能够用英语描述个人未来的梦想和计划，并能够使用适当的词汇和句型进行交流。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下人们对未来的看法和期望，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生预测和规划未来的能力，鼓励创造性思维和批判性思维。

4.学习能力：学生学会自主学习，通过项目活动提高解决问题的能力，形成有效的学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“future”,“plan”,“dream”,“hope”,“wish”等，以及与未来计划相关的动词如“begoingto”,“will”等。

-句型结构：如“Ihopetobe...inthefuture.”,“Iplanto...whenIgrowup.”等，这些句型是表达未来计划的关键。

-对话练习：模拟真实场景，让学生练习如何用英语谈论自己的未来梦想和计划。

2.教学难点

-动词时态的正确使用：学生可能会混淆“goingto”和“will”在表达未来计划时的用法。例如，学生需要理解“goingto”通常用于已经决定的计划，而“will”则更常用于尚未决定的意图或预测。

-句型结构的准确运用：学生可能会在构建句子时遗漏关键结构，如使用“goingto”时忘记加上动词原形，或者在使用“will”时混淆主语和助动词的位置。

-交际能力的培养：在小组讨论或角色扮演时，学生可能会感到难以用英语流畅表达自己的未来计划，特别是在需要使用复杂句型时。教师需要提供足够的支持，如提示卡、示范对话等，帮助学生克服这一难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论和个人分享，激发学生对未来计划的兴趣，促进学生主动思考和表达。

-情景模拟法：利用角色扮演和情景剧，让学生在模拟的语境中练习目标语言，增强语言的实用性和趣味性。

-任务驱动法：设计具体任务，如编写未来日记或计划书，让学生在实际操作中学习并运用新知识。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示核心词汇和句型，以及相关图片和视频，增加视觉冲击力，辅助记忆和理解。

-教学软件：利用在线英语学习平台，进行听力练习和口语互动，提高学生的听说能力。

-实物展示：使用模型或实物，如职业服饰、工具等，帮助学生更直观地理解未来职业和计划。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于“悖论酒店”的故事视频，引导学生思考逻辑悖论在日常生活中的应用。

-目的：激发学生对逻辑学的兴趣，让学生初步理解逻辑思维的重要性。

2.讲授新知

-概念讲解：以“什么是逻辑推理”为切入点，讲解逻辑推理的基本概念，并通过具体例子，如“所有人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死”，来解释三段论的结构。

-演绎推理：通过实例，如“所有的鸟类都有翅膀，企鹅是鸟类，所以企鹅有翅膀”，来展示演绎推理的过程。

-归纳推理：使用天气预报的例子，解释如何通过观察历史天气数据来预测未来天气，引导学生理解归纳推理。

-逻辑谬误：通过展示“偷换概念”的例子，如将“苹果是水果”偷换成“苹果是红的”，来帮助学生识别和避免逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断题，如“以下哪个推理是正确的？”和选择题，如“下列哪个选项是逻辑谬误？”让学生在课堂上独立完成。

-小组讨论：提供案例，如“是否应该在学校安装监控摄像头？”让学生分组讨论，鼓励他们运用逻辑推理来表达自己的观点。

4.深化理解

-案例分析：分析“无罪推定原则”在法律中的应用，让学生理解逻辑推理在司法判断中的重要性。

-辩论活动：组织辩论，如“人工智能是否会取代人类工作？”，让学生在辩论中运用逻辑思维和论证技巧。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别，以及逻辑谬误的识别。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，如“你认为逻辑推理在日常生活中的应用有哪些？”以及他们对自己逻辑思维能力的评价。

六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在理解演绎推理和