领域教学活动-张咪 1 .docx

大班山坡自主游戏:《风的奥秘》

教师：张咪

生成背景：

自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿风这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正是孩子们探索风的好季节。今天阳光时段中，小朋友们就开始议论纷纷，刘言铮说：我看见很多大树的叶子全被风吹到了地上；景舒怡说：大风把垃圾吹得到处都是，清洁阿姨又要重新打扫了；姚阜语说;我昨天看见广场放风筝，飞的可高了。张晴宇说：今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服......从孩子的话中，发现“风是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让孩子围绕风自主生成一系列的探索风的秘密活动。

活动目标：

1.感受风的存在，探索风产生的原因及基本特征，并尝试制造风。

2.了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3.鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法。

4.和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

活动准备：

1.知识经验准备：

(1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

(2)事先收集一些关于“风”的资料和知识。

2.物质材料的准备：

(1)每组一块分类版。如（大风、微风、感受）

(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船视频《风的危害》《风能的利用》等。

活动重、难点：

探索风产生的原因及基本特征，并尝试制造风。

活动过程：

一、感受风的存在

1.设置情境。小朋友，今天外面我们有一位特殊的朋友邀请大家一起游戏，请小朋友猜一猜他会是谁呢？欢迎我们的朋友一起活动吧！朋友在哪里呢？

2.激发兴趣引出主题。请小朋友闭上眼睛感受一下，你能猜出我们的朋友是谁吗？（“风”朋友）

二、尝试制造风探索风产生的原因

1.提问：我们今天请来的是我们的“风”朋友那风是哪里来的？

(幼儿自由回答)

2.投放各种材料，请幼儿尝试用各种方法”制造风”。

3.交流讨论

(1)你是用什么方法“造”出风来的？(幼儿边回答边演示)

(2)幼儿互相尝试同伴造风的方法，进一步感觉风的形成。(边尝试边思考)

(3)为什么一扇、一捏、一挤、风叶一转动就会有风呢？(幼儿自由讨论)

教师小结：当我们一扇、一捏、一挤压、一开开关风叶转动时，空气就流动了，空气一流动就产生了风。

三、风的基本特征

请幼儿相互合作，两人互相对着扇风，请幼儿看看、闻闻、摸摸风是什么样的？

小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。

四、游戏：《大风和小风》幼儿分别扮演各种植物，感受风，用肢体表现小风来时植物怎样动，大风来时植物怎样动。

五、通过短片了解风与人类生活的关系

1.观看短片《风的危害》后提问：风对人类有什么危害呢？怎样减小风灾？（幼儿自由回答）

2.观看短片《风能的利用》后提问：风对我们人类有什么好处?生活中哪些地方需要风能？（幼儿自由回答）

结束活动：

风车想请小朋友与风儿一起做游戏，大家快举起你的风车一起欢迎我们的风朋友和我们一起游戏吧。(幼儿结伴玩耍)

活动延伸：

鼓励家长带幼儿去户外放风筝或去参观风能发电。

活动掠景

活动反思：

优点：

活动中利用身边能带动起风的物品，让幼儿体会到我们周围空气和风的对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。在科学的氛围之中，诱发了幼儿的积极思维。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

缺点：

在活动中，我应该放手让幼儿自由讨论，寻找风的奥秘，加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，让幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成。