刘芳兰 三年级语文5.守株待兔（第二课时）.docx

西吉县语文电子备课教学设计

学科

语文

年级

三

课题

5.守株待兔

课时

共（2）课时

第（2）课时

一次备课教师

伏媛玲

二次备课教师

刘芳兰

审批人

樊维江

授课时间

2021/3.15

教学目标

知道“守株待兔”比喻死守经验，不知变通，讽刺妄想不劳而获的侥幸心理。

教学重点

引导学生知道“守株待兔”比喻死守经验，不知变通，讽刺妄想不劳而获的侥幸心理。

教学难点

理解“守株待兔”比喻死守经验，不知变通，讽刺妄想不劳而获的侥幸心理。

教学准备

课件

教学过程

一次备课

二次备课

教师活动

学生活动

辅助资源

设计意图

检测

导入

5分

背诵课文，引入学习。

1、根据所划节奏，继续努力把课文读通顺，不能断句。注意读好“因释其耒而守株”，家长评价（）。

3、初读课文后，我想知道或我的疑问是(

结合注释、插图、查工具书，解释下面字词的意思，试着先理解课文大意，把不懂的地方在书上做标记。

耕者（）株（）走（）

折颈（）触（）因（）

释（）耒（）冀（）复（）

课件

温故知新，复述课文。

上节课我们初读

文言文寓言故事《守株待兔》，你有什么想知道的或疑问呢？

二、回顾课文内容，检查朗读。

导

学

探

究

20

分

二、感悟主题，读懂故事。

1.感悟主题。

（1）耕者为什么会被别人嘲笑呢？

（2）你从中明白了什么道理？同桌讨论，全班交流。

（3）教师归纳：不能将偶然发生的事当成必然，要认认真真、踏踏实实地做事。

（4）联系实际：你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗?

2.古今对照，感知异同。

（1）课件出示现代文《守株待兔》。

宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折(ｓｈé)了。农夫高兴极了，他一点儿力气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，等待着第二只、第三只……野兔自己撞死在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，农夫自己也沦为了宋国的笑柄。

（2）对比阅读，说说文言文的《守株待兔》和现代文的《守株待兔》的不同之处。

三、指导书写。

1.复习生字。

（1）课件出示本课要求会写的字，指名读，全班齐读。

守株待宋耕触颈释其

（2）观察字形，思考怎样记住它们，同桌之间说一说。

（3）反馈指导。

2.写字指导。

（1）观察并说说字的各偏旁的位置，注意笔画的变形、退让、延伸等。教师引导总结：“释”字左边“”的首笔是平撇，第五笔竖贯通上下，一笔写成；“其”字中间有两横，两竖左低右高。

（2）教师范写，学生描红。

（3）学生反馈评议。

（4）评价修改，再练写。

对比阅读，理解现代文与文言文的不同之处。

群学：

农夫为什么会被宋国人笑话？（温馨提示思考过程：农夫为什么守着树桩等兔子，等到了吗？可用原文语句、也可用自己的话回答。）

对学：

农夫给你留下什么印象？假如你是他的邻居，会怎样劝他不再守株待兔？

独学：

这则寓言告诉我们什么道理？想一想：生活中有没有和守株待兔的农民类似的人呢？

1、指导生理解课文大意，用原文回答：田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

2、体会人物想法，读懂故事：他做事急于求成，对意外心存侥幸。劝说他只有踏实勤奋，付出努力，才会有所收获。

3、通过生活中触手可及的事例，帮助学生进一步理解寓意。比如，偶尔一次买彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子。

课件

课件

插图

明确课文寓意，在其基础上，将课堂延伸到生活实际中，通过身边的事例。帮助学生进一步理解寓意。

学生自读课文，在组内交流自己的想法，教师巡视点拨。1、借助注释和插图，疏通文意。

如“因释其耒而守株”一句，“因”是“于是”的意思，“释