Module 3 unit 3 language in use教学实录2024-2025学年外研版八年级英语上册.docxVIP

Module3unit3languageinuse教学实录2024-2025学年外研版八年级英语上册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：外研版八年级英语上册Module3Unit3LanguageinUse，主要围绕情态动词can和could的用法进行教学，包括询问能力、请求帮助以及表达可能性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学过的Module2Unit2Icanplaybasketball以及Module1Unit3Canyouplaytheguitar?有紧密联系，学生在这些课程中已经接触过情态动词can的基本用法。本节课将在此基础上，进一步拓展can和could的用法，提高学生的语言运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确使用can和could表达能力、请求帮助和可能性。

2.文化意识：通过讨论不同的能力和可能性，学生将了解中西方文化中对于能力的不同看法。

3.思维品质：学生在课堂上通过例句分析和情境模拟，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略：学生学会通过情景交际练习来巩固语言知识，并发展自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-情态动词can和could的用法：学生需要掌握can用于询问能力，表达请求帮助，以及could用于表达可能性时的区别。例如，Canyouhelpme?（你能帮我吗？）和Hecouldbeatthelibrary.（他可能在图书馆）。

-交际情景的运用：学生需要能够在不同的情景下，如在学校、家中或社区，正确使用can和could进行交流。例如，讨论同学间的技能或计划未来的活动。

2.教学难点

-can和could的区别：学生在使用这两个情态动词时，可能会混淆它们的用法，尤其是在表达可能性时。例如，学生可能错误地说Canhebeatthelibrary?而不是Couldhebeatthelibrary?。

-语境中的语法结构：学生在构造包含can和could的句子时，可能会忘记在动词原形前使用这两个词，或者在询问第三人称时忘记使用助动词do或does。例如，Hecansplaysoccer.（错误）应为Hecanplaysoccer.（正确），以及Doeshecansplaysoccer?（错误）应为Canheplaysoccer?（正确）。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过设置具体的场景，如学校生活、家庭活动等，让学生在真实的语境中使用can和could。

-任务型教学法：分配角色扮演和小组讨论任务，让学生在实际交流中运用所学知识。

-互动式教学法：鼓励学生提问和回答问题，增强课堂互动性，提高学生的参与度。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示课程要点和情景图片，增强视觉效果。

-教学软件：利用在线平台进行即时练习和反馈，帮助学生巩固知识点。

-网络资源：提供相关视频和音频材料，让学生在课后自学和模仿。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于学生日常生活的短片，引导学生关注影片中出现的各种能力和活动。随后，教师提出问题：“Whatcanyoudo?”，激发学生的思考，并邀请几位学生分享他们的答案。这样可以自然引入本节课的主题，同时为学生提供一个轻松愉快的开始。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过PPT展示can和could的基本用法，包括询问能力、请求帮助和表达可能性。接着，教师给出一系列例句，让学生在小组内讨论并判断每个句子使用的情态动词是否正确。随后，教师邀请学生上台演示，并对他们的表现进行即时反馈和纠正。最后，教师引导学生总结can和could的用法规则，并记录在笔记本上。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师将学生分成小组，并为每个小组分配一个角色扮演任务，如图书馆管理员、学生、家长等。学生需要在小组内使用can和could进行对话，模拟真实场景中的交流。教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。在角色扮演结束后，教师邀请几个小组分享他们的对话，并对表现优秀的小组给予奖励。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师通过在线教学平台发布一个小测验，要求学生在规定时间内完成。测验内容包括选择正确的情态动词填空和翻译句子。学生独立完成后，系统自动批改并给出反馈。教师根据学生的答题情况，总结本节课的重点和难点，并鼓励学生在课后进行复习。最后，教师布置相关的作业，巩固所学知识。

六、教学反思

今天的课堂气氛整体不错，学生们对can和could的用法有了更深入的理解。我发现通过角色扮演，学生们更愿意开口说英语，这也