Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a~2d Guess what it is教学实录- 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docxVIP

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a~2dGuesswhatitis教学实录-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级英语上册《StarterUnit2keeptidySectionBproject2a~2dGuesswhatitis》

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：通过2a~2d的学习，让学生掌握如何用英语描述物品，练习猜测物品的技巧，并在实际情景中运用所学句型和单词。教材章节为《StarterUnit2keeptidySectionBproject2a~2dGuesswhatitis》。

二、教学目标

1.让学生掌握描述物品特征的基本词汇和句型，如Whatisit?Itsa/an...，以及相关形容词和名词。

2.培养学生的观察力和想象力，提高他们通过线索猜测物品的能力。

3.引导学生在小组活动中运用英语进行有效交流，提升合作学习能力和口语表达技巧。

4.通过猜测游戏，增强学生学习英语的兴趣和积极性，激发他们的学习热情。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基础的英语字母和简单词汇，能够进行基本的英语问候和自我介绍。在之前的学习中，他们也接触过一些描述物品的词汇和简单句型，如颜色、形状等基础描述语言。

2.学生对于互动性强、游戏化的学习活动表现出较高的兴趣和参与度。他们在小组合作中表现出良好的团队精神，但个别学生的英语表达能力相对较弱。学生的个性化学习风格不一，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能在理解抽象描述词汇和进行复杂的逻辑推理时遇到困难，特别是在猜测不熟悉的物品时可能会感到挑战。此外，对于英语口语表达的自信不足，可能会影响他们在课堂活动中的积极参与。在运用新学词汇和句型时，可能会出现语法错误和发音不准确的问题。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.设计猜谜游戏和角色扮演活动，让学生在轻松的氛围中练习描述和猜测物品，增强互动性。

3.利用多媒体教具和实物展示，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。通过互动式白板和音频材料，丰富教学手段，增强学习效果。

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一些有趣的物品图片，让学生猜测它们是什么，引发学生的好奇心和兴趣。

目的：激发学生的学习兴趣，为学习描述物品的英语表达打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：讲解描述物品的英语词汇和句型，如size,color,shape等，并通过实例展示如何使用这些词汇和句型。

演绎推理：通过示例，展示如何使用描述词汇和句型来猜测物品，如根据size和shape猜测是“球”。

归纳推理：引导学生观察和分析不同物品的特征，归纳出它们共同的特点，如都是“圆形”的物品。

逻辑谬误：讨论可能出现的错误描述，如将物品的颜色和形状混淆，教会学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：让学生在小组内用英语描述一个神秘物品，其他小组成员猜测是什么，轮流进行。

小组讨论：学生讨论如何更准确、更清晰地描述物品，分享彼此的经验和策略。

4.深化理解

案例分析：分析教材中的案例，如描述不同的水果和蔬菜，让学生运用所学词汇和句型进行描述。

辩论活动：组织学生辩论，讨论哪个物品的描述更为准确和详细，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学到的描述物品的英语词汇和句型，强调如何准确描述物品的特征。

学生反馈：邀请学生分享他们在描述和猜测物品过程中的成功经验和遇到的挑战，以及如何克服这些挑战。

六、教学反思与改进

教学反思：本节课学生对于描述物品的英语表达有了基本的理解和实践，但部分学生在使用复杂句型时仍显得不够自信，且在猜测环节中，对于抽象描述的物品理解不够深入。

教学改进：下一节课将增加更多实际物品的展示，让学生有更多机会进行实际操作和描述练习。同时，针对学生的困难，将提供更多的句型和词汇模板，以及开展小组互助活动，提高学生的自信心和表达能力。此外，将通过更多的实际案例分析，帮助学生更好地理解抽象描述。

七、教学评估与改进

在今天的课堂活动中，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评估。我观察到学生们在猜谜游戏中的积极参与，他们能够运用所学的词汇和句型来描述和猜测物品。从作业完成情况来看，大多数学生能够正确使用描述性语言，但也有个别学生还存在一些困难。

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动和反应来评估他们的理解程度。例如，当