Lesson12教学实录2024-2025学年冀教版英语八年级上册.docxVIP

Lesson12教学实录2024-2025学年冀教版英语八年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：冀教版英语八年级上册

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为Lesson12，主要包括以下内容：

-词汇：单词和短语的学习，如“describe”，“environment”，“pollution”等；

-语法：现在进行时态的用法；

-对话：讨论环境污染问题，如“空气污染”、“水污染”等；

-阅读：阅读一篇关于环境保护的短文，并回答相关问题；

-写作：根据所给话题，用现在进行时态描述一个环境问题。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和语法描述环境问题，提高其英语口头和书面表达能力。

2.文化意识：通过讨论环境污染问题，增强学生对环境保护重要性的认识，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生思考环境问题的解决方案，培养其批判性思维和创新意识。

4.学习能力：引导学生自主探究和合作学习，提高其解决问题的能力和自主学习英语的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：掌握与环境污染相关的词汇，如“pollution”，“waste”，“recycle”等，以及描述环境问题的动词短语，例如“reducewaste”，“protecttheenvironment”。

-语法应用：正确使用现在进行时态描述正在发生的环境问题，如“Thecityisgettingmorepolluted”。

-阅读理解：能够理解并提取课文中的关键信息，如环境问题的原因和解决方案。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能会在将新学的词汇应用到句子中时遇到困难，例如正确使用“describe”来描述一个环境问题。

-语法难点：现在进行时态的使用，学生可能会混淆现在进行时与其他时态，如一般现在时或过去进行时。

-阅读理解：学生可能在分析课文中的复杂句子结构时遇到困难，例如理解长句中的主从关系和修饰成分。

-口语表达：学生在讨论环境问题时，可能难以组织语言流畅地表达自己的观点，尤其是在使用现在进行时态进行描述时。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频资料展示环境污染的实例，图片资料来呈现不同类型的污染，以及音频资料播放标准英语发音，帮助学生更好地理解和模仿。

2.阅读材料：选择一篇关于当地环境污染问题的英文报道，作为课堂阅读材料，让学生能够将所学知识应用到实际情境中。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，如听力练习软件和互动词汇学习工具，帮助学生自主练习听力和词汇记忆，提高学习效率。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

2.新知学习（约25分钟）

-词汇学习：教师展示污染相关的图片，引导学生学习新词汇。学生跟读并模仿，教师通过例句展示词汇用法。

-语法学习：教师通过板书和口头解释，介绍现在进行时态的用法，并通过例句进行演示。

-对话练习：学生两人一组，根据教材中的对话示例，练习使用新学的词汇和语法描述环境问题。

-阅读理解：教师分发阅读材料，引导学生阅读并回答相关问题，检查学生对文章内容的理解。

3.实践应用（约10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个环境问题，用现在进行时态描述该问题，并设计一个海报来展示问题的严重性和可能的解决方案。

-小组合作：学生在小组内讨论，分工合作，收集资料，设计海报内容。

-海报展示：每组完成海报后，教师邀请各小组代表上台展示他们的作品，并简要介绍设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的正确使用和环境污染问题的重要性。

-学生反馈：教师邀请学生分享他们在本节课中的学习体会，以及他们在海报制作过程中的收获。

-作业布置：教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们所在社区的一个环境问题，并提出解决方案。

六、教学反思与改进

这节课在教授环境污染相关话题时，我发现学生们对于新词汇的接受度较高，但在实际应用中还是有些困难。语法部分，现在进行时态的使用对学生来说是个挑战，需要在未来的课程中加强练习。在实践应用环节，小组合作完成的海报质量超出预期，但部分学生在口头表达时仍然缺乏自信。我计划在下节课增加更多口语练习机会，鼓励学生大胆表达。此外，我注意到阅读材料对于一些学生来说难度较大，我打算提供不同难度的材料，以满足不同水平学生的学习需求。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，但仍有改进的空间，我会继续调整教学方法，让每个学生都能更好地参与进来。

七、教学评估与改进

1.教学评估

在今天的课堂中，我观察到了学生们在几个方面的表现。首先，学生们对于新词汇的掌握情况良好，他们能够正确