Unit 3 Integration II(D)教学实录 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit3IntegrationII(D)教学实录2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit3IntegrationII(D)部分，围绕“DailyLife”主题，学习使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，以及学习表达日常生活中的活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与2024-2025学年译林版七年级英语上册Unit3相关，学生在本单元已学习了现在进行时态的基本结构，以及一些日常活动词汇。本节课将在此基础上，通过实际情景练习，巩固现在进行时态的运用，并拓展更多日常活动词汇。

二、教学目标

1.让学生掌握现在进行时态的构成及用法，能够正确描述正在进行的活动。

2.培养学生运用现在进行时态进行日常交流的能力，提升语言实际运用水平。

3.引导学生通过情景模拟和对话练习，提高英语口语表达能力和情景反应能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了现在进行时态的基本结构，了解了一些描述日常活动的词汇，并在Unit3的前几部分学习了与之相关的语法和句型。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在模拟真实生活场景中进行语言实践时。他们在学习过程中倾向于互动和合作，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的能力参差不齐，有的学生能够流利地运用英语，而有的学生则在口语表达和语法运用上存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：正确运用现在进行时态描述动作的持续性，以及在真实语境中灵活运用所学词汇和句型。此外，对于基础薄弱的学生来说，可能需要额外的支持和练习来提高他们的语言水平。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：PPT教学课件、互动式白板软件。

3.课程平台：学校在线学习管理系统。

4.信息化资源：电子课本、在线英语学习资源库。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列日常生活的图片，如学生在运动、做家务、阅读等。

-提问：“Canyoudescribewhattheyaredoingnow?”引导学生使用现在进行时态描述图片中的活动。

-板书关键词：now,is/aredoing。

-引出本节课的主题：“Todaywewilllearnhowtousethepresentcontinuoustensetodescribeactivitiesinourdailylife.”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中的阅读材料“DailyActivities”，引导学生阅读并理解文章大意。

-听力训练：播放与阅读材料相关的听力对话，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如“playing”,“eating”,“reading”等，并进行词汇记忆训练。

-语法讲解：通过例句演示现在进行时态的用法，如“Heisplayingfootballnow.”，并让学生模仿造句。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论他们在日常生活中经常进行的活动，并尝试用现在进行时态描述。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同的角色，如“student”,“teacher”,“parent”，并进行角色扮演活动，使用现在进行时态描述各自正在做的事情。

4.实践应用（10分钟）

-情景模拟：设置一个公园的场景，学生分成几组，每组需要用现在进行时态描述他们在公园中的活动，如“Walkinginthepark”,“Playingwiththedog”等。

-对话练习：学生两人一组，相互询问对方正在做什么，并用现在进行时态回答。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调现在进行时态在描述日常活动中的应用。

-鼓励学生分享在实践应用环节中的体验，提出在描述活动时可能遇到的问题和解决方法。

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述他们一家人在周末的典型活动，使用至少五句现在进行时态的句子。

六、教学反思

这节课通过图片导入、阅读理解、听力训练、词汇学习和互动讨论等多种方式，让学生充分练习和掌握了现在进行时态的用法。看到学生们能够在不同场景中灵活运用所学的语法知识，我感到非常欣慰。但在角色扮演环节，有些学生还是不太敢开口，可能需要更多的鼓励和支持。此外，我也注意到在总结环节，可以给学生更多机会来反思和评价自己的学习过程，这样能够帮助他们更好地吸收和运用知识。下一次，我会尝试调整教学方法，让每个学生都有更多的参与和表达机会。

七、教学评估与改进

1.教学评