Unit 6 第3课时 Section B (1a-2b)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学实录(人教版2024)河北专版.docxVIP

Unit6第3课时SectionB(1a-2b)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学实录(人教版2024)河北专版

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级英语上册Unit6第3课时SectionB(1a-2b)

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级

3.授课时间：[具体日期][上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课选自人教版2024年新教材七年级英语上册Unit6第3课时SectionB(1a-2b)，主要内容包括：1a部分为听力练习，通过听录音判断正误；1b部分为听力理解，听录音并根据问题选择正确答案；2a部分为口语练习，根据图片进行角色扮演；2b部分为写作练习，根据提示完成小作文。本节课旨在提高学生的听、说、写能力，巩固所学知识。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解听力材料内容，能够用英语进行简单的角色扮演，并在写作中运用所学词汇和句型。

2.文化意识：通过听力材料和口语练习，增进学生对不同文化的理解。

3.思维品质：鼓励学生在听力和写作过程中进行逻辑推理和创造性思考。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，有效使用学习策略，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-听力理解：学生需要能够理解并判断听力材料中的信息，例如在1a部分，学生需要通过听录音判断句子是否正确。

-口语表达：学生在2a部分需要根据图片提示进行角色扮演，运用本单元所学的交际用语，如询问时间、计划等。

-写作能力：在2b部分，学生需要根据提示完成小作文，这要求学生能够正确运用所学词汇和句型来表达自己的计划。

例如，在听力理解部分，学生需要掌握如何从对话中提取关键信息，如时间、活动等，并在1b部分选择正确的答案。

2.教学难点

本节课的难点主要包括：

-听力细节捕捉：学生在1a和1b部分需要准确捕捉听力材料中的细节信息，这对于听力基础较弱的学生来说是一个挑战。

-口语流利性：在2a部分，学生可能不习惯用英语进行角色扮演，尤其是在表达个人计划时可能会出现词汇和语法错误。

-写作逻辑性：在2b部分，学生需要组织语言逻辑，清晰表达自己的计划，这对于写作能力较弱的学生来说可能比较困难。

例如，在听力细节捕捉方面，学生可能会对快速语速或特定口语表达感到困难，如听力材料中提到的“goingto”结构的用法，以及如何从对话中判断时间计划。在口语流利性方面，学生可能不知道如何自然地转换话题或使用恰当的过渡语。在写作逻辑性方面，学生可能会在组织段落结构或使用连接词方面遇到问题。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与单元主题相关的视频和图片，如展示不同时间段的日常活动图片，以及相关的听力音频材料，以增强学生的直观感知和听力理解能力。

2.阅读材料：提供简短的英文文章，介绍健康生活方式的不同方面，如时间管理、日常锻炼等，作为课后阅读和讨论的材料。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找不熟悉的词汇，以及使用听力练习软件来提高学生的听力技巧和反应速度。

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以“悖论酒店”的故事作为导入，让学生思考故事中的逻辑矛盾。

目的：激发学生对逻辑推理的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

概念讲解：通过PPT展示逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理，并通过生活中的实例，如“所有的鸟都有翅膀”这一判断，来解释这些概念。

演绎推理：通过示例“所有人都会死亡，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死亡”，来讲解三段论的结构和运用。

归纳推理：使用“大部分学生喜欢体育，因此这个班级的学生喜欢体育”的例子，解释归纳推理的方法，并讨论其可信度。

逻辑谬误：通过展示“所有的天鹅都是白色的，因此所有的白色东西都是天鹅”的谬误例子，帮助学生识别和纠正逻辑谬误。

3.巩固练习

课堂练习：发放包含判断题、选择题、问答题的练习卷，让学生独立完成，如“以下哪个选项是归纳推理？”

小组讨论：学生分组讨论“如果所有人都会犯错误，那么老师也会犯错误”这一命题，探讨其推理过程是否合理。

4.深化理解

案例分析：分析一个科学研究案例，如“地球是圆的”这一理论的提出过程，让学生理解逻辑推理在科学研究中的应用。

辩论活动：组织辩论赛，题目为“是否应该在学校中安装监控摄像头”，让学生分组准备论点，展开辩论。

5.课堂总结

知识梳理：通过PPT回顾本节课的知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别及重要性。

学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，如“我学会了如何区分逻辑推理中的谬误”或“我明白了归纳推理可能不是完全正确的”。

六、教学反思与改进

今天的课堂上，我发现学生们对于演绎推理的理解比较快，但在归纳推理方面有些困惑。可能是