Unit 6 Reading 1 教学实录 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit6Reading1教学实录2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit6Reading1

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自教材Unit6Reading1，内容主要围绕“Anoldmanandhisdonkey”的故事展开。通过讲述一个老人和他的驴子在一次搬运货物的过程中，如何相互协作，克服困难，达到目的的故事，培养学生的阅读理解能力和情感态度。内容包括：生词学习、课文阅读、故事复述、问题讨论等。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基础的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流，但在阅读理解、特别是长篇故事的细节理解上存在一定困难。学生对故事类阅读材料感兴趣，但分析和总结能力尚需提高。

2.内容规划：本节课将围绕Unit6Reading1的故事内容进行深入学习，规划如下：

-生词学习：通过故事中的关键词汇，帮助学生扩充词汇量，提高阅读理解能力。

-课文阅读：指导学生通过默读和朗读，理解故事的主要情节和人物性格。

-故事复述：通过小组活动，让学生尝试用自己的语言复述故事，锻炼口头表达能力。

-问题讨论：提出与故事相关的问题，引导学生思考故事背后的寓意和生活中的实际应用，如团队合作、坚持不懈等。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握Unit6Reading1中的故事情节、人物性格以及故事所传达的寓意。具体包括：

-故事情节的理解：通过阅读，学生需要能够概括故事的主要事件，理解老人和驴子如何克服困难。

-人物性格的分析：学生需要识别故事中老人的耐心和智慧，以及驴子的力量和忠诚。

-词汇和短语的学习：例如，“carry”，“push”，“pull”等与故事情节紧密相关的动词，以及“tryonesbest”等表达。

-语言表达能力的提升：通过复述故事，学生能够运用所学词汇和句型进行有效的语言输出。

2.教学难点

本节课的教学难点主要集中在以下两个方面：

-长篇故事的阅读理解：由于故事篇幅较长，学生可能在理解细节和把握整体结构上存在困难。例如，学生可能难以理解老人在不同情境下的不同做法及其背后的原因。

-复杂句子结构的理解：故事中出现的复杂句子结构，如定语从句、宾语从句等，可能会让学生感到困惑。例如，句子“Anoldmanwhohadadonkeywenttothemarketoneday”中的定语从句，学生可能难以识别和正确理解。

为了帮助学生突破这些难点，教师将采用以下策略：

-通过分段阅读和讨论，帮助学生逐步理解故事内容。

-使用图表和思维导图，帮助学生梳理故事结构和人物关系。

-设计针对性的练习题，让学生在实际运用中加深对复杂句子结构的理解。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、故事音频文件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、在线词汇学习工具

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一幅描绘老人和驴子的图片，激发学生的好奇心。

-提问：“你们认为这位老人和他的驴子会发生什么故事？”

-引导学生思考故事可能传达的主题，如合作、坚持等。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发Unit6Reading1的课文材料，让学生先进行快速阅读，把握故事大意。

-讨论环节：引导学生分享阅读后的初步理解，讨论故事的情节和人物。

-听力训练：播放与课文内容相对应的音频，学生跟读并回答教师提出的问题。

-词汇学习：讲解故事中出现的重点词汇和短语，如“carry”，“push”，“pull”，并通过例句帮助学生理解和记忆。

-深度阅读：引导学生进行细致阅读，分析故事细节，理解老人和驴子的行为及其背后的寓意。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的老人是如何与驴子合作，克服困难的。

-角色扮演：选取几名学生扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解故事中的人物性格和故事情节。

4.实践应用（10分钟）

-设计问题情境：提出假设性问题，如“如果你是故事中的老人，你会如何鼓励驴子继续前进？”

-分组讨论：学生分组讨论如何将故事中的合作和坚持精神应用到日常生活中。

-分享展示：各小组汇报讨论结果，分享如何将故事中的经验应用到学习生活中。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调故事中合作、坚持的