Unit 7 reading 2 教学实录 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit7reading2教学实录2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

一明：以下内容仅为教学实录的大致框架和背景描述，具体的教学活动细节和教学步骤需要根据实际教学环境、学生反馈等灵活调整。

一、教学背景

授课内容：Unit7Reading2

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年译林版七年级英语上册

标题：“Unit7Reading2教学实录2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册”

本节课以Unit7Reading2的文本为中心，通过引导学生理解文章内容，掌握相关词汇和语法点，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。课程开始时，教师将简要回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。随后，教师将引导学生快速阅读文本，获取文章大意。接着，通过细节阅读，让学生找出并理解文章中的关键信息。在理解文本的基础上，教师将组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题和深层含义。最后，通过写作练习和口语交流，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读Unit7Reading2，学生能够理解并运用相关的词汇和语法结构，描述个人经历和情感，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：学生在阅读过程中，能够了解和尊重不同文化背景下的行为规范和交流方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过分析和综合文本信息，发展批判性思维和创造性思维，形成对文本内容的深度理解和个性化见解。

4.学习能力：学生能够通过自主学习与合作学习，有效获取、处理和运用信息，提高解决问题的能力，形成终身学习的习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常交流，对英语阅读有一定的理解能力。在之前的学习中，学生已经接触过类似主题的阅读材料，对个人经历和情感的描述有初步的认识。

2.学生对英语学习普遍抱有好奇和兴趣，愿意通过游戏和互动活动来学习。他们在学习风格上各有不同，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则偏好视觉或动手操作。小组合作时，学生能够积极讨论，表现出较好的合作学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文本中较复杂句子结构的理解，以及对一些抽象词汇的掌握。此外，学生可能在提取文章主旨和细节信息时感到困难，以及在表达个人观点时缺乏足够的词汇和语法支持。对于一些英语基础较弱的学生来说，跟上课堂进度可能也是一个挑战。

四、教学资源

-译林版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语阅读理解练习册

-互动式白板或电子屏幕

-小组讨论引导卡

-角色扮演道具

-英语学习软件或APP

-在线英语学习平台

-教学PPT或动画

-课堂活动记录表

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示健康生活方式的相关图片，如运动、健康饮食等，并播放一段简短的视频，引发学生对健康生活方式的思考。

-提问：“你们认为什么是健康的生活方式？为什么它很重要？”通过学生的回答，自然引出本节课的主题，Unit7Reading2的内容。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发Unit7Reading2的文本，让学生先快速浏览，获取文章大意。

-学生朗读：挑选几名学生朗读文章，全班跟读，增强语音语调感知。

-提问环节：教师提出与文章相关的问题，如“文章中提到了哪些健康习惯？”“作者为什么推荐这些习惯？”引导学生深入理解文章内容。

-词汇学习：教师重点讲解文章中的生词和短语，如balance,maintain,regularexercise等，并通过例句帮助学生记忆。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论文章中提到的健康习惯，并分享自己在日常生活中的实践经验。

-角色扮演：教师准备一些角色卡片，如医生、运动员、营养师等，学生抽取角色后，根据角色的特点，用英语表达健康建议。

4.实践应用（10分钟）

-个人健康计划：教师指导学生根据文章内容和小组讨论的结果，制定一个个人健康生活计划，要求包括饮食、运动、休息等方面。

-分享计划：学生自愿分享自己的健康计划，教师提供反馈和改进建议。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调健康生活方式对个人成长的重要性。

-学生反思：教师邀请学生谈谈通过本节课的学习，自己对健康生活方式有了哪些新的认识和理解。

-作业布置：教师布置相关的作业，如记录一周的健康生活实践，下周分享成果。

6.课堂延伸（5分钟）

-教师提出一个健康生活相关的思考题，如“如何说服家人或朋友一起采取健康生活方式？”作为课后作业的延伸，鼓励学生在家庭和社区中实践和分享所学知识。

六、教学反思

今天的课堂