Unit 9 第5课时 Section B (2a—3b)2024-2025学年九年级英语上册同步教学实录（人教版）河北专版.docxVIP

Unit9第5课时SectionB(2a—3b)2024-2025学年九年级英语上册同步教学实录（人教版）河北专版

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit9第5课时SectionB(2a—3b)，主要包括阅读理解、语法填空和写作练习，围绕“Wherewouldyouliketovisit?”这一主题展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级上册人教版英语教材Unit9“Whatdoyouthinkofyourschool?”章节相关，学生在之前的学习中已经接触过关于学校、旅游等话题的词汇和句型，本节课将在此基础上进一步拓展学生对旅游话题的了解，巩固和提升阅读理解、语法填空和写作能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语获取、处理和传递信息的能力，通过阅读理解练习，提高学生对旅游话题相关信息的识别和整合能力。

2.文化意识：通过学习不同国家的旅游胜地，增强学生对多元文化的了解和尊重，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在写作和讨论中提出自己的观点，培养批判性思维和创新思维。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如通过预测、扫读、精读等技巧来提升阅读效率，以及通过模仿和创造性写作来提高语言运用能力。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“Wherewouldyouliketovisit?”，围绕旅游目的地选择和理由展开。具体包括：

-阅读理解部分（2a），让学生通过阅读文章了解不同国家的旅游特色。

-语法填空部分（2b），练习使用过去时态描述曾经去过的旅游地点。

-写作练习部分（3b），要求学生撰写一段关于自己梦想旅游地点的短文。

2.重点难点：

-重点：

-掌握描述旅游地点和经历的词汇和句型。

-能够理解并运用过去时态描述过去的旅游经历。

-提高阅读理解能力，能够从文章中获取关键信息。

-难点：

-准确使用过去时态描述个人经历，避免时态混淆。

-在写作中运用丰富的词汇和多样的句式结构，表达清晰、连贯的个人观点。

-阅读理解中对于文章深层含义的理解，以及从中提取有用信息的能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。通过讲授法介绍旅游相关的词汇和语法点；通过讨论法引导学生分享个人旅游经历，激发学习兴趣；通过项目导向学习法，让学生自主规划一次旅游行程，提高实践能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演旅行社顾问，向其他学生推荐旅游目的地；组织小组讨论，让学生讨论各自梦想的旅游地点及原因；进行写作工作坊，学生相互评价和修改旅游计划短文。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示旅游图片和视频，增强直观感受；利用互动白板进行实时翻译和注释，提高学习效率。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段旅游宣传视频，展示不同国家的风景名胜，激发学生的兴趣和好奇心。随后，教师提出问题：“Wherewouldyouliketovisitmost?”，让学生自由发言，分享他们的梦想旅游地点。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过多媒体课件介绍本节课将要学习的旅游相关词汇和句型，如“Wouldyouliketovisit...?”,“Iwouldlovetovisit...because...”。接着，教师引导学生阅读2a部分的文本，通过提问和讨论的方式，帮助学生理解文章内容，提取关键信息。然后，教师讲解并练习过去时态的用法，让学生完成2b部分的语法填空练习。在此过程中，教师会提供及时的反馈和指导，确保学生掌握重点知识。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组选择一个梦想的旅游地点，并设计一张旅游海报，包括目的地介绍、旅游亮点、旅行计划等信息。学生需要运用本节课学到的词汇和句型，将海报内容用英语表达出来。在小组合作过程中，学生互相交流想法，共同完成海报设计。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课所学内容，总结旅游话题的关键词汇和句型，并强调过去时态的正确使用。教师还鼓励学生分享在实践应用环节中的学习体会，以及他们如何将所学知识应用到实际的旅游计划中。最后，教师布置家庭作业，要求学生根据本节课的学习，撰写一篇关于自己梦想旅游地点的短文，作为对本节课内容的巩固和提升。

六、教学反思

这节课学生的参与度很高，他们对于旅游话题表现出浓厚的兴趣。在实践应用环节，小组合作设计海报的活动让学生们能够将所学知识应用到实际情境中，提高了他们的语言运用能力。但我也注意到，在写作部分，一