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智能研修平台在教师专业发展中的应用

【摘要】智能研修平台是以智能设备、技术等为依托的线上教研模式，有着教师教学能力与行为的全面精准分析功能，致力于解决传统教研难点问题和瓶颈问题，优化教研效果，推进教育高质量发展。文章以智能教研为何能促进教师专业发展为切入点，从传统走向智能、智能创生利用和创生变革这三个层面探索了教师教研发展模式。

【关键词】智能研修平台；教研；模式

教师专业发展需要不断精进教研，反思不足，汲取经验，储备新技能和能力。立足教育实际，结合教育行为，听取多方意见，认知不足并优化教学设计，是教研的主要目的和内容。教研是促进教师专业发展的重要方式，是促进教育发展的重要渠道。信息技术发展衍生智能教研平台和工具，中央电教馆智能研修平台依托人工智能技术，为精准诊断教师教学问题提供有力支撑，并集中解决传统教研中存在的难点问题和瓶颈问题，指向精准教研和智慧教研。

一、智能研修平台何以促进教师专业发展

（一）聚焦教研主要问题

教研可研究教学问题，反思教学不足，并针对教学学情设定教学方案。而且教研不是针对教师个体的教研，而是针对同年级段教师教育共性问题的研究，既指向共性问题研究，也指向教师个体行为分析。智能研修平台，是基于智能识别技术、分析技术和监控技术，精准分析教师教学行为，精准推算学生学习画像，分析“教”和“学”两个层面存在的教育冲突，从而将其转化为教研研究问题，使其更具指向性，帮助教师看清专业发展中存在的盲点和问题，以逐步推进教师专业发展。

（二）推进理论向实践转化

针对不同的教研问题，教师可以依据教研计划，依托智能研修平台，高效组织和开展个人备课、集体磨课、听课、评课、课堂观察、专家帮扶的各类教研活动，在智能研修平台的支持下，教研活动能够实现从计划制订到评价反馈的全程监控，方便教研活动的管理者便捷地实现教研活动的动态调控。智能研修平台可融合传统教研集体研课形式，从线下交流转向线上沟通，突破传统教研地区限制、师资限制等问题，参与教师集中讨论教学问题、研究教学方案设计，并采取线上公开课形式，实施“无生”课堂演练，帮助教师优化设计方案，找准教学节奏。通过模拟、演练和优化，形成高质量教学方案，推进理论向实践转化，促进教师的专业发展。

（三）定向跟踪教师专业发展

以往的教研以量化评价和问卷调查等形式来推进实施，教师教研过程中缺乏主观能动性，难以为教师可持续发展提供有效帮助。智能研修平台提供两个智能研修工具，一是基于量表评分的教师能力矩阵分析，二是基于人工智能的课堂教学行为分析。两个智能研修工具有效支撑区域和学校在智能精准教研上发力，贯穿区本研修和校本研修全过程，力求为教研工作方式、教师专业成长和教学质量监测带来质的变化。教师可基于专业发展需要，反思和评价自身专业发展的不足和存在的问题，同时也可参照智能平台中的专业教师案例，开展对比，不断推进自身专业发展。此外，智能研修平台不仅助力教师专业发展，同时推进校本教研全面提升。教研管理者可通过智能研修平台，掌握和了解教研信息，发掘和利用优秀教研资源、科学数据、精准信息，促进校本教研高效、高质量开展。

二、智能研修平台促进教师专业发展的应用探究

中央电教馆智能研修平台，在融合传统教研模式基础上，基于人工智能技术对课堂师生教学行为和学习行为进行智能评价，建立数据分析模型，从多个维度评估课堂教学全过程。这不仅是一种新形式教研，也是技术与教学的全面融合。在技术赋能教育背景下，智能教研推进教师教研从传统走向智能，从智能走向创生，从创生走向变革。

（一）传统走向智能

智能教研视域下，传统教研走向智能教研，是对数字技术、人工智能技术的一次全面应用，指向线上教研和线下教研的深度融合。智能研修平台采用线上线下相融合的教研模式，实现跨地区的同专业教师交流沟通，提高教师主体参与教研积极性和教研效率，并基于聚合和个性化推荐引领教师专业发展。智能研修平台为传统教育教研模式的数字化转型和智能化转型提供了工具与平台。它充分结合教研员的量表评价习惯和基于课堂教学行为分析的人工智能技术，为教学研究提供“定性+定量”“主观+客观”的评价方法，帮助传统教研模式实现线下向线上、主观经验向实证化精准化的转变。突破传统教研中存在的教师精准反思难、同行精准帮扶难、教研员精准指导难、教育管理者精准评估难等四个瓶颈问题。

1.人机协同磨课，精准定位教研问题。教研是教学问题研究的载体，教研主体是教师，教研内容是课程，教研目的是优化教学并促进教师专业发展和提升教学质量。人机协同教研，是指借助智能技术进行科学分析，形成科学数据和图示等，帮助教师了解自身教学中的问题，并优化改进问题。人机协同视域下，需要教师运用智能工具，将自己线下教学视频上传智能研修平台，实现个人能力知识外化，再由AI系统对教师教学行为和能力进行评价、分析，从而实现多员参与、多维评价和