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21*邹忌讽齐王纳谏
上课素材
素材积累
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。
上课笔记
1．知识与技能目标：
利用工具书，疏通文意。
2．过程与方法目标：
欣赏邹忌的讽谏艺术。
3．情感态度与价值观目标：
理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。
理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。
质疑法、点拨法、讨论法。
相关课件。
一、情景导入生成问题
“亲贤臣，远小人”是国家能够昌盛的重要因素，齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天，我们就一起来学习选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
二、自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．文学常识
作品简介
《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》《国事》，由汉代刘向编订，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。它是先秦历史散文中的一枝奇葩，对后世史学和文学的影响极为深远。
2．生难字词
(1)字音
昳丽(yì)朝服(zhāo)衣冠(guān)窥镜(kuī)
期年(jī)朝于齐(cháo)间进(jiàn)
(2)词义
【窥镜】窥，本义是从小孔、缝隙或隐蔽处看，又引申为观察。
【我孰与城北徐公美】我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？孰与，与……比，谁……
【旦日】第二天。
步骤二整体感知走进文本
1．朗读指导。
第1段读时应注意表现人物的情态。第2段读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。第3段要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“皆朝于齐”等词语。
2.熟读课文，归纳文章层次结构。
第1段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王”。
第2段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐威王，用自己的切身体会，以事设喻，启发齐威王省悟到纳谏的必要性。
第3段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入理解
1．邹忌是如何“讽”齐威王的？
【交流点拨】邹忌入朝后，并未单刀直入向齐威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。
2．邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？
【交流点拨】“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”
3．齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？嘉奖进谏者意味着什么？
【交流点拨】区别在于批评者勇气的大小。意味着齐威王有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。
4．邹忌讽谏的结果如何？
【交流点拨】齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏求谏。始而“门庭若市”，继而“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。
5．文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？
【交流点拨】体现齐国的政治日益清明，说明纳谏效果显著。
步骤四深层探究局部突破
分析本文在说理以及记叙上的特点。
【交流点拨】本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法写作。
三问→妻、妾、客三答
三比：妻私我→宫妇左右私王
妾畏我→朝廷之臣畏王
客有求于我→四境之内有求于王
三赏：上赏中赏下赏
三时：令初下数月之后期年之后
三态：邹忌现身说法齐威王广开言路各国“皆朝于齐”
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1．课堂小结
这篇文章的对话含蓄隽永，耐人寻味。通过语言描写塑造了栩栩如生的人物形象，突出了人物鲜明的个性。
2．拓展延伸
借助网络，了解《战国策》里其他有关讽谏的故事。积累一些出自《战国策》的成语。
【交流点拨】门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。
3．布置作业
(1)背译全文。
(2)完成《名师测控》本节内容。
邹忌讽齐王纳谏
(一)邹忌讽谏
(二)齐王纳谏
三赏eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(面刺—上赏,书谏—中赏,谤讥
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