部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》孙静教案教案PPT课件 一等奖.pdfVIP

10.在牛肚子里旅行

11.（第一课时）

12.教材分析：

13.《在牛肚子里旅行》是部编版三年级上册第三单元的一

篇科学童话。作者是著名儿童文学作家张之路先生。全文共

有20个自然段，配有两幅小插图。故事以两只小蟋蟀青头

和红头为主角，主要采用对话的形式，讲述了两个要好的伙

伴捉迷藏，结果藏在草堆的红头却被牛吞进肚子里，在青头

沉着冷静地帮助下，最终脱险，成功逃出牛肚子。为读者形

象地呈现出一对患难之交，从而让读者体会他们之间的深厚

友谊。

14.课文的1到6自然段，描写了两只蟋蟀快乐玩耍的情景；

7到18自然段画面一转，描写红头在牛肚子里“旅行”的经

过：牛嘴——牛肚——第一个胃——第二个胃——牛嘴——

被喷出，这既是红头在牛肚里的旅行路线图，也是整篇文章

的行文脉络；第19到20自然段则介绍脱险后的红头与青头

相逢喜极而泣的情景。

15.文中第一幅插图描绘了急得直冒汗又双手抱头的青头刚

被牛甩过一次，却不顾疼痛继续跳到悠闲吃草的牛背上与牛

肚子里的红头说话，指导红头避开各种危险；第二幅插图画

出了脱险后的红头与青头激动地拥抱。这两幅插图通过细节，

如第一幅图中青头冒汗、第二幅图两人相拥等，看出他们确

实是“一对非常要好的朋友”。

16.本篇课文集知识性与故事性为一体，将科学性与童话的

特征完美结合在一起：想象大胆合理、情节生动有趣、语言

形象活泼，通过对话的形式展现了两位主角的不同性格特征

与人物形象。其中略写了两个小伙伴玩捉迷藏和重聚的过程，

详写了青头指导红头顺利“在牛肚子里旅行”的经过。

17.教学目标：

18.1.认识“咱、偷”等15个生字，会写“旅、怜”等13

个生字，认识多音字“答、应、骨、几”，理解“细嚼慢咽、

大吃一惊”等词语。

19.2.能正确流利有感情地朗读课文，体会红头说话的心情，

根据提示语读出人物相应的语气。

20.3.能提取文中相关信息，画出红头在牛肚子里的旅行路

线，初步了解“反刍”|的相关科学知识。

21.教学重点：

22.1.根据文本画出红头在牛肚子里的旅行路线。

23.2.体会红头说话的心情，根据提示语读出人物相应的语

气。

24.教学难点：

25.根据文本画出红头在牛肚子里的旅行路线，初步了解“反

刍”的相关科学知识。

26.教学准备：

27.希沃课件等

28.教学过程：

29.一、谈话揭题，激趣导入

30.1.同学们，你们喜欢旅行吗？你去过哪些地方旅行？

31.旅行就是去外地观光游览。

32.2.板书“旅行”，追溯字源，了解“旅”的本义。

33.

34.介绍“旅”的写法。学生跟随课件自动笔画进行书空。

35.3.那么在牛肚子里旅行（补充板书课题），你见过吗？那

我们今天就来学学这个神奇的故事。

36.学生齐读课题。

37.【设计意图：题目是课文的眼睛，引导学生关注课题，

并通过字源追溯，可以迅速激起学生探究学习的欲望。】

38.二、检查预习，有向反馈

39.1.同桌之间一人一段互读课文，注意：读准字音，读通

句子。听到不对的，帮同桌纠正；如果同桌读的很好，为他

竖个大拇指。

40.2.反馈，检查词语朗读。

41.（1）出示生词，指名学生朗读，其余生跟读。

42.（2）“答、应、骨、几”是多音字，了解另外读音，并

完成连线：||

43.|

44.3.反馈，检查句子、段落朗读。

45.（1）“我是小小朗读者”：选择你认为最难读的一段话或

一句话，读给大家听。

46.指名朗读。

47.（2）教师相机出示：我听说牛肚子里一共有四个胃，前

三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！

48.指导朗读，同时了解牛胃的特殊构造。

49.【设计意图：三年级的学生识字能力有了很大的提高，

因此在第二个环节通过检查预习，让学生读好字音、认准字

形，也提高课堂效率。另外，在课堂上放手让学生通过和同

伴共同学习，将牛胃的特殊结构搞清楚，既方便后面的课文

理解，也让他们提高了合作能力。】

50.三、学画“线路”，了解“反刍”

51.1.学生默读课文，在文中圈出红头旅行位置的词语。

52.指名生上白板进行圈画，了解线路。

53.用“先、接着、然后、最后”说一说红头旅行的经过。

54.2.出示填空，完成概括：

55.红头和青头两只小蟋蟀玩捉迷藏，一不小心，红头被卷

进了（牛嘴里），和草一起进了（

56.牛的肚子）。青头告诉它，牛有（四）个胃。红头从（第

一个胃）移动到（第二个胃），又从（第二个胃