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青岛版科学一年级上册《1吹泡泡》说课稿

开场白

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我将为大家带来青岛版科学一年级上册《1吹泡泡》的说课。科学源于生活，而吹泡泡这个活动对于一年级的小朋友们来说，既熟悉又充满了乐趣。它不仅能让孩子们在游戏中感受科学的魅力，还能激发他们对周围世界的好奇心和探索欲望。接下来，我将从多个方面对这节课进行详细阐述。

说教材分析

一、教材地位

《1吹泡泡》是青岛版科学一年级上册的开篇内容之一。本册教材旨在引导一年级学生初步认识科学，培养他们对科学的兴趣和探究精神。这一课以吹泡泡活动为载体，让学生在轻松愉快的氛围中观察、思考和探索，为后续的科学学习奠定基础。

二、教材内容

教材主要包括以下几个方面的内容：

-引导学生参与吹泡泡活动，观察泡泡的形状、大小、颜色等特征。

-提出问题，如“泡泡为什么是圆的？”“怎样才能吹出更大的泡泡？”等，激发学生的思考。

-简单介绍泡泡形成的原理，涉及空气、水和洗涤剂等因素。

通过这些内容，教材旨在培养学生的观察能力、提出问题的能力以及初步的科学思维。

说学情分析

一、年龄特点

一年级的学生年龄较小，通常在6至7岁之间。这个年龄段的孩子活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢游戏和活动，注意力集中时间相对较短。

二、知识基础

在日常生活中，学生们可能已经接触过吹泡泡，但对于泡泡形成的原理以及相关的科学知识了解甚少。他们可能知道泡泡是圆形的、有颜色的，但不清楚为什么会这样。

三、能力水平

一年级的学生处于形象思维为主的阶段，观察能力和表达能力正在逐步发展。他们能够观察到一些明显的现象，但对于较为复杂的问题可能难以深入理解。在动手能力方面，他们可以进行简单的操作，但需要教师的指导和帮助。

说教学目标

一、知识与技能目标

1.学生能够观察并描述泡泡的形状、大小、颜色等特征。

2.了解泡泡形成的基本原理，知道泡泡是由空气、水和洗涤剂等物质共同作用形成的。

3.学会制作简单的泡泡液，掌握吹泡泡的方法。

二、过程与方法目标

1.通过参与吹泡泡活动，培养学生的观察能力和描述能力。

2.引导学生提出问题、作出假设，并通过实验验证假设，培养学生的科学探究能力。

3.在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力。

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生对科学的兴趣和好奇心，让学生在活动中体验科学的乐趣。

2.培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生尝试不同的方法制作泡泡液和吹泡泡。

3.引导学生养成善于观察、勇于探索的科学态度。

说教学重难点

一、教学重点

1.引导学生观察泡泡的特征，了解泡泡形成的原理。

2.教会学生制作泡泡液和吹泡泡的方法。

3.培养学生的观察能力和科学探究能力。

二、教学难点

1.帮助学生理解泡泡形成的科学原理，尤其是空气在其中的作用。

2.培养学生提出问题、作出假设和设计实验的能力。

3.引导学生在小组合作中有效地进行交流和合作。

说教法

一、直观演示法

教师通过现场演示吹泡泡和制作泡泡液的过程，让学生直观地观察到泡泡的形成和制作方法。这种方法可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解教学内容。

二、问题引导法

教师提出一系列问题，如“泡泡为什么是圆的？”“怎样才能吹出更大的泡泡？”等，引导学生思考和探索。通过问题引导，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的科学思维。

三、小组合作法

将学生分成小组，让他们在小组中共同完成吹泡泡活动、讨论问题和制作泡泡液等任务。小组合作可以培养学生的合作意识和交流能力，同时也能让学生在相互学习中共同进步。

四、游戏教学法

将吹泡泡活动设计成游戏形式，如比赛谁吹的泡泡最大、谁的泡泡最持久等。游戏教学可以增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

说学法

一、观察法

学生通过观察泡泡的形状、大小、颜色等特征，以及泡泡在不同条件下的变化，培养自己的观察能力。在观察的过程中，学生要学会仔细观察、认真记录，为后续的分析和总结提供依据。

二、实验探究法

学生在教师的指导下，亲自参与制作泡泡液和吹泡泡的实验。通过实验探究，学生可以了解泡泡形成的原理，掌握科学探究的方法。在实验过程中，学生要学会提出问题、作出假设、设计实验、进行实验和得出结论。

三、合作学习法

学生以小组为单位进行学习和活动。在小组合作中，学生要学会与他人合作、交流和分享，共同完成学习任务。通过合作学习，学生可以培养自己的团队意识和合作能力。

四、自主学习法

在课堂教学中，教师要引导学生学会自主学习。学生可以通过阅读教材、观察实验、思考问题等方式，自主地获取知识和技能。自主学习可以培养学生的独立思考能力和学习能力。

说教学过程

一、导入新课

1.播放一段吹泡泡的视频或展示一些泡泡的图片，引起学生的兴趣。

2.提问学