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四下第七单元
课时名称
《墨梅》
课时目标
评价任务
1.通过查字典、联系生活实际等多种方式学习砚、乾、坤等生字。
2.通过反复朗读、借助注释,理解“洗砚池”“乾坤”,能理解古诗的意思,感悟作者的内心。
3.通过联系诗人的生平,感受诗人借咏梅来表达自己贞洁自守、淡泊名利的高尚人格,了解托物言志的表达方法。
4.通过比较阅读、拓展阅读,巩固学法,激发学生学习古诗的兴趣。
任务一:欣赏梅花,确定素材
任务二:初探墨梅,勾勒剧本
任务三:走进墨梅,捕捉镜头
任务四:着梅之魂,悟人之志
学习过程及评价设计
课前交流,创设情境
同学们,2023年暑假的《长安三万里》相信大家都不陌生,在编剧的笔下我们见证了高适李白策马共赴万里人生。今天我们也来当一次小导演,将目光追溯到元朝,寻找诗画人王冕身上的闪光点,为他拍摄一部微电影。
任务一:欣赏梅花,确定素材
活动一:出示梅花图片,引出古往今来歌咏梅花的古诗,进行填空对答。
活动二:指导书写:冕
任务二:初探墨梅,勾勒剧本
引语:诗中到底写到了怎样的内容,又饱含怎样的情感呢?请大家打开课本,自由读《墨梅》。
活动一:自由读古诗,注意读准字音,读通诗句,读出节奏。
学生自由读古诗,师根据学生的朗读适时评价,重点强调砚、乾坤、痕。
评价标准
星级
能读准字音,读通诗句。
读好节奏,读出韵律。
活动二:再读古诗,回顾之前的学习方法,说说你知道了什么?
师生交流。
活动三:学贵有疑,疑则有进。在读诗中你有哪些不明白的地方?
预设:洗砚
出示图片,帮助理解“砚”。中国文房四宝之一,研墨用的文具,多用石头制成。
任务三:走进墨梅,捕捉镜头
活动一:引用典故,品“洗砚池”
1.引语:王冕家的梅花在哪里?为何把梅花种在洗砚池边?
?出示资料:王羲之,洗砚池。
洗砚池,位于山东省临沂市“王羲之故居”内。传说东晋大书法家王羲之从小刻苦练字,经常到池塘边洗刷笔砚,结果池塘的水都被染黑了。
2.王冕把梅花种在洗砚池边,他要向谁学?
【引读1】当王冕画着画着腰酸了,背疼了,他想放弃的时候,读——我家洗砚池边树
【引读2】洗砚池给了他一个提醒,当他小有成就,开始骄傲、开始翘尾巴的时候,读——我家洗砚池边树
【引读3】王羲之和洗砚池一直在鼓励他,就这样,几年,十几年,几十年,王冕勤奋练画,努力画梅,终于他成了一代画梅大师,因为他不断勉励自己——我家洗砚池边树
活动二:诗画合一,品“淡梅”
1.王冕笔下的梅花从外表上看给你什么样的印象?
(1)图片出示梅花
——淡墨痕
是的,“朵朵花开淡墨痕”。这里的墨梅,出自王冕之手,这幅墨梅现在还在,就是国家故宫博物院,那是国宝级的文物。
(2)引语:这个世界上没有梅花是淡墨色的,梅花就是两种颜色,一种红色特别鲜艳,一种是白色的特别亮丽。为什么画成淡墨痕?
学生思考,交流。
(3)引入王冕资料,生读资料。
王冕,字元章,号煮石山农、梅花屋主等,诸暨(今属浙江)人,元代著名画家、诗人。他出身贫寒,幼年替人放牛,靠自学成才。
王冕生性孤傲,鄙视权贵,一生爱好梅花,又爱画梅。一生未做官,归隐会稽九里山,作画易米为生。隐居期间,种梅千枝,筑茅庐三间,题为“梅花屋”,自号梅花屋主。
?【以史证诗】
史书记载,朋友李孝光想推荐王冕去作府吏,被他拒绝了。
史书记载,老友泰不华多次举荐王冕为官,被他拒绝了。
史书记载,他的老师王艮劝王冕做官,被他拒绝了。
史书记载,元朝的达官贵人不惜重金向王冕求画,被他拒绝了。
史书记载,明朝开国皇帝朱元璋想重用王冕,他以出家为由也拒绝了。
引语:请我做府吏,拒绝。请我做官,拒绝。达官贵人向我求画,拒绝。开国皇帝请我出山,拒绝。为什么呢?
?元朝末年,朝廷黑暗,官场腐败。他们欺压百姓,鱼肉人民。所以王冕愿不愿意和他们同流合污?愿不愿意和他们狼狈为奸?当然不愿意,这是王冕的为人,这是他的志向。而他的为人和志向就画在他的梅花中,一起读——朵朵花开淡墨痕。
活动三:托物言志,品“清气”
过渡:这梅花如此浅淡,貌不惊人,从没引起过别人的注意,从没受到过别人的夸赞,但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着。
1.借助资料组内交流理解王冕崇尚的清气是什么?
【资料一】王冕生活在由蒙古人统治的元朝,目睹统治者残酷剥削、欺压汉族同胞,他无比愤慨,常常写诗来表达内心的不平。他在一幅梅花图的题画诗中写道:“冰花个个圆如玉,羌笛吹它不下来。”“冰花”就是梅花,“羌笛”暗喻元朝统治者。诗句暗表自己像梅花一样无所畏惧,不像统治者低头屈服。
【资料二】王冕所处的时代腐败、黑暗,他认为考取功名成为朝廷命官毫无意义,所以毅然放弃功名利禄,隐居在浙江绍兴九里山的水南村。在这里,他白天参加田间劳动,晚上在灯下作画,生活非常清苦,常常连饭都吃不饱,但他诗中没有踏入官场半步。
【资料三】王冕做山农以后,生活越来越窘
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