道德与法治一年级教学工作计划 .pdfVIP

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道德与法治一年级教学工作计划

一、学生情况分析

一年级的小朋友入学已经有一学期，在情感态度、行为

习惯方面都很有了很大的提高，希望通过本册教学，努力把

他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。

二、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以

培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型

综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活

动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、

综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并

重点突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习

内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型

出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现

高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕

“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个

人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，

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突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力

和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童

感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感;另一方面通

过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解

决方案过程中，与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性

和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统

教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解

以“预成的学习结果”为核心的教材组织

模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的

活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学

习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐

次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态

的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过

程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知

识技能、过程方法”目标的自然统整。

三、教学总要求

《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册

教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，

负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。在条件允

许的情况下，彰显我们中国的甲骨文。

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为了使学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性

心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长，制定

本学期道德与法治教学计划如下：

一、加强学生小干部队伍建设。

学生干部是教师工作的小助手，只有充分发挥学生的积

极能动性，让他们当好班级的小主人，班级集体才会成为学

生学习、生活的乐园。建立小干部例会制，每个月组织学生

干部开一次例会，对他们的工作进行辅导和总结。让每个学

生都有机会参与班级管理。

二、开展德育系列活动

1.充分利用晨会、班会的时间强调《一日常规》、《小

学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常生活中让

学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好

的学习和生活习惯。我们将在班级设立“值日班长”，专门

负责监督检查学生的日常行为。班主任每天在放学前进行一

日总结，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强

教育。

2.加强法制教育。对学生进行《未成年人保护法》、《预

防未成年人犯罪法》为重点的法制教育系列活动，增强学生

遵纪守法的自觉性和自我保护意识。

3.深化爱国教育。加强对学生的“五爱”(爱祖国、爱

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人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义)教育。要充分利用德

育基地以及丰富的人文资源进行