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2024年8月5日·第15期

CoverStory 封面故事

中小学人工智能教育的全球实践

文_杨敏

2016年3月，DeepMind公司开发的指南、为教师开发人工智能资源目录，以及

:

人工智能AlphaGo以41的成绩战胜了韩推动形成K-12AI资源的开发社区。

国围棋职业九段棋手李世石，举世震惊。作为全球创新型国家，日本在《人工智

作为第四次工业革命的技术引领，人工能战略2019》中提出了要在2025年成为

智能成为新一轮产业变革的重要驱动力量，“世界第一人工智能人才大国”的战略目

并将为人类社会的发展带来根本性变革。标。而早在2018年３月，日本即出台了《小

培养人工智能人才，成为世界各国实现人工学编程教育实施步骤》，强调编程教育要与

智能国家战略和提升全球竞争力的重中之各学科相结合，培养学生的科学思维、创新

重。2019年5月，联合国教科文组织在《北思维，以适应未来人工智能时代的要求。

京共识——人工智能与教育》报告中提出，芬兰是欧盟成员国中最早将人工智能

“将人工智能相关技能纳入中小学校课程发展列入国家战略的国家，也是尤其注重

和职业技术教育与培训以及高等教育的资创新型教育的国家。早在2014年，芬兰就

历认证体系中”。在基础教育阶段布局人工将编程课纳入新的课程标准《国家基础教

智能教育，不仅是培养学生适应未来智能育核心课程2014》。2016年，将编程课作

时代的必然要求，更是世界各国应对人工智为中小学必修课实施。

能高速发展趋势的必然路径。

中小学人工智能教育的实施现状

中小学人工智能教育的顶层设计作为在基础教育阶段实施人工智能教

在席卷全球的人工智能大潮下，世界主育的第一梯队国家，美国、日本、新加坡、芬

要国家纷纷出台了在基础教育阶段实施人兰等国家均制定了分阶段的课程目标和课

工智能教育的国家政策。2018年5月，美程体系。小学阶段一般以了解基本概念、体

国人工智能协会（AAAI）和美国计算机科验人工智能的简易应用为主，教学方式相对

学教师协会（CSTA）联合成立了中小学人灵活，旨在激发学生对人工智能的兴趣。中

工智能教育指导工作组，由卡耐基梅隆大学阶段则要求学生参与操作和实践，以提升

学教授、美国人工智能领域著名研究者大其创新思维和解决问题的能力。

卫·图雷斯基担任工作组组长。该工作组负由美国中小学人工智能教育指导工作组

责为K-12阶段的人工智能教育设计国家制定的国家指南将中小学生需要了解的人

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