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学校党建与教育教学高质量融合路径研究

【摘要】新高考背景下，高中教育改革呈现出一系列变化，教育创新活力明显加强。作为与教育教学工作紧密关联的学校党建工作也根据新变化相应创新，与教育教学高质量融合发展。在新高考背景的新要求下，开展相关实践活动是实现党建工作与教育教学工作深入融合的有效举措。这样的实践探索，能有效积累丰富的相关工作经验，创新相关工作方法。文章从相关实践经验出发，分析新高考背景下学校党建与教育教学融合的瓶颈问题及相关优化路径。

【关键词】新高考；党建工作；教育融合

当前，党建工作在教育教学领域的重要性及影响力不断提升。教育工作者应加大对相关工作改革创新的讨论和研究，在新时代新高考背景下实现学校教育教学工作与党建工作的高质量融合。基于此，学校应进一步重视党建与高中教育教学工作的融合，深挖党建工作的内涵，全面推进党建与教育教学工作深度融合，以此突出融合育人价值，促使新高考背景下的党建与教育教学工作顺应时代发展要求。

一、新高考背景下学校党建与教育教学融合的意义

新高考背景下，高中教育教学工作不断创新，但在具体的学科核心能力培养和知识应用方面仍有需要补齐的短板。随着党建工作深入推进，通过课堂教学改革、课程改革、学生思想教育这三个方面，可以促进高中教育改革和党建工作的融合。在课堂教学改革方面，注重党建工作中以学生为中心的内涵，注重对课堂教学质量的提升、对学生学习状态的管理，使学生能够更有效地参与课堂学习。在课程改革方面，主要体现在教学内容与生活实际有效结合。在学科教育中，教师可以将当前国际形势、社会发展现状等素材呈现给学生，在开阔学生视野的同时，能让学生将所掌握的学科知识用于分析解决现实问题，增强学生客观、辩证看待和分析问题的能力。在学生思想教育方面，教师可通过爱国主义主题教育、青年讲堂等特色课程，让学生更全面、系统、深入地了解党的先进思想，使学生能够更好地配合教师开展教育教学工作[1]。

此外，高中教育改革和党建工作的融合，能够促使学校更加合理地规划教师培养目标，强化教师的使命感，加强师德师风建设，促使社会主义核心价值观在教育领域生根发芽，有效实现教学相长。

二、新高考背景下学校党建与教育教学融合存在的瓶颈

（一）新变化带来新问题

在新高考背景下，为了实现学校党建与教育教学工作的融合，学校在推进教育教学工作创新的过程中，需要应对课程组合的新变化，需要应对新高考背景下学生学习空间拓展的挑战，对此，大多数学校会开设个性化课程，组织学生开展走班制学习活动。具体实施中，有的学校虽然能够进一步丰富学生的学习体验，但教师在推进党建或者思想教育工作时不注重创新方式和内容，导致学生对学习内容不感兴趣，甚至出现抵触情绪，这不利于培养学生的正确价值观和集体意识[2]。在这样的情况下，教育工作者需要进一步创新党建工作方式和内容，有效将学校党建与教育教学工作融合，充分体现党建的育人功能。

（二）个性化发展要求带来新挑战

新高考背景下，更须突出学生的主体地位，支持学生个性化发展。为支持学生个性化发展，满足学生的学习和发展需求，学校需要加大课程体系的创新力度，其中也包含党建课程。随着新高考改革制度的进一步落实，学校需要在优化多学科教育教学课程的基础上，继续优化党建课程内容及课程体系，加强党建工作与教育教学工作的融合。对于学校来说，这既需要兼顾学生的个性化发展与学生的全面发展，也需要基于党建与教育教学工作融合，开辟更加广阔的学生成长空间。结合具体的实践活动进行分析可以发现，在实际工作开展期间，一些学校的个性化党建工作开展质量不尽如人意，存在一些问题。比如，一些教师并没有正确认识到党建课程建设的重要性，一些学校也没有开设相关的拓展课程，教师对党建与教育教学工作的深度融合存在“误区”。

三、新高考背景下学校党建与教育教学高质量融合的路径

（一）立足新高考，打造党建标准化项目

1.构建标准化课程体系，推动党建实践创新。新高考背景下，学校在推进党建与教育教学工作融合的过程中，需要全面落实现代化教育思想，以立德树人根本任务为驱动，侧重于强化学生的创新能力以及提升师生的党性修养。在此基础上，需要聚焦党建标准化建设，建立标准化课程体系，并对课程的实施路径与评价方式加以创新。针对普修的生活教育类课程，需要面向全体学生开设，强化教育的全面性与基础性；针对专修的创造类课程以及先锋教育类课程，可以着重培养学生的创新精神，强化学生对红色文化的认识[3]。通過红色教育浸润，强化学生的党性修养，以项目化课程提供有效支撑，推动党建工作创新实践，促进育人目标顺利实现。

2.完善标准化制度，促使党建工作规范有序。在新高考背景下，学校党组织需充分发挥自身在党建工作中的积极作用，打造教育综合体，以推动党建与教育教学工作融合发展常态化、长效化为标准，立足新高考政策导向，构建完善的标准化制度，