初中语文统编版七年级上册：七上·第六单元课外古诗词诵读.pptx

课外古诗词诵读

年级：七年级学科：语文（统编版）

第六单元·课外古诗词诵读

秋词（其一）

唐·刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

任务一：借助注释，初读诗歌

借助书旁注释，读准字音，读懂诗歌大意。

liáo

zhāo

冷清萧条

春天

推开

蓝天

翻译：信、达、雅

秋词（其一）

唐·刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，

便引诗情到碧霄。

任务一：借助注释，初读诗歌

秋词（其一）

唐·刘禹锡

自古文人悲叹秋天冷清萧条，

我却说秋日的风光远胜过春天。

晴空万里，一只黄鹤推开云层直上，

便引发我的诗情飞向碧蓝云霄。

任务二：自由诵读，感知韵律

自由放声诵读，感知诗歌的韵律和节奏。

秋词（其一）

唐·刘禹锡

自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。

晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。

“七言绝句”的节奏一般为“二二三”，一、二、四句押韵，这首诗押“ao”韵。

任务三：选择角度，理解情感

从以下所给的角度，感悟诗歌中蕴含的情感。

角度一：了解作者、写作背景

角度二：抓住意象

意象是融入诗人思想感情的“物象”，是富有某种特殊含义和文学意味的具体形象

角度三：抓精妙字词

角度四：关注意象组合、堆叠

角度五：

……

从以下所给的角度，感悟诗歌中蕴含的情感。

角度一：了解作者、写作背景

角度二：抓住意象

意象是融入诗人思想感情的“物象”，是富有某种特殊含义和文学意味的具体形象

角度三：抓精妙字词

角度四：关注意象组合、堆叠

角度五：

……

任务三：选择角度，理解情感

角度一：了解作者、写作背景

刘禹锡，字梦得，洛阳人。唐代中晚期著名的文学家和进步的思想家。与柳宗元、白居易是同时代人。刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”，对他的诗歌推崇备至。他的诗歌传诵之作极多。在写文章方面也颇有造诣，著有《刘梦得文集》。

任务三：选择角度，理解情感

角度一：了解作者、写作背景

永贞元年（公元805年），唐顺宗即位，任用王叔文改革朝政，而立之年的刘禹锡也参加了这场革新运动，誓要彻底瓦解藩镇和宦官手中的权力，恢复唐王朝的兴盛。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败告终。唐顺宗被迫退位，王叔文被赐死，刘禹锡、柳宗元等八人均被贬为边远八州的司马，这就是轰动一时的“二王八司马”事件。

任务三：选择角度，理解情感

角度一：了解作者、写作背景

刘禹锡被贬为连州刺史，被贬的路上又改为朗州司马，正所谓“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”

被贬之日，秋意正浓。《秋词》二首就是刘禹锡被贬朗州司马途中的即兴之作。

任务三：选择角度，理解情感

角度一：了解作者、写作背景

反复诵读，边读边想象诗人被贬之时望向碧空的情景，说说你看到了怎样的画面，产生了怎样的感受。

任务三：选择角度，理解情感

角度一：了解作者、写作背景

时节已是深秋了，瑟瑟秋风掠过，朗州小道旁最后的树叶也已凋零殆尽。只见小道上，刘禹锡慢慢悠悠地骑着一只毛驴，驴背上挂着两个破旧包袱。路上也无其他同伴，似乎显得格外孤凉。但刘禹锡见那晴空之中一只野鹤排云直上，内心乐观的情怀、昂扬的斗志便重新涌现出来。所谓“诗豪”，便是在旁人消沉寂寥之时，仍旧选择坚持自我，愈挫愈勇！

如果现在班级中要举办古诗朗诵会，请你根据对《秋词》这首诗的理解，完成下面的诵读任务卡。

任务四：设计诵读，涵泳诗歌

【诵读设计】画出重音、停顿，并设计朗读的体态、手势、表情等

【诵读说明】结合诗歌内容说明朗读设计的理由

【诵读配乐】根据设个的内容、情感或意境，选择恰当的朗诵配乐

示例：

任务四：设计诵读，涵泳诗歌

【诵读设计】画出重音、停顿，并设计朗诵的体态、手势、表情等

自古/逢秋/悲/寂寥，(右手慢慢向右前方举起）我言/秋日/胜/春朝。（右手随之向上方举起，手心向上）晴空/一鹤/排/云上，（语速稍加快，身体前倾，做豪迈之姿）便引/诗情/到/碧霄。（抬头目视高处，双手向前上方有力高举，眼神坚定充满希望）

【诵读说明】结合诗歌内容说明朗诵设计的理由

这首诗一反常态，不写悲秋，而写爱秋。读这样的诗，我们要随着诗人的“诗情”，借助诗人想象的翅膀，天马行空般驰骋于碧空之上。于是，鹤飞之冲霄，诗情之旷远，“实”和“虚”便融合在了一起，所获得的全然是一种励志冶情的美的感受。全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，因此诵读时借