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大班语言教案：找不到眼镜_大班语言教案

活动目标：

理解故事内容及角色马虎的性格特点。

学习独立保管好自己的学习用品，不遗忘、不丧失。

活动预备：

故事录音、幼儿用书《找不到眼镜》。

活动过程：

听故事录音，了解故事主要内容：

--“故事的名称叫什么？““谁找不到眼镜？他的眼镜到哪儿去了呢？“师生共同听故事录音前半段。

教师提问，幼儿答复沟通：

--“熊的眼镜会在哪里？““为什么他会找不到自己的眼镜？““他的眼镜应当放在哪里？“听看结合，理解故事中角色的性格特点：

阅读故事，边听教师完整的朗读故事。

幼儿自由结伴争论故事内容，教师巡回倾听：

--“我们帮忙小熊想想方法，怎样改正自己的缺点呢？“幼儿联系生活实际进展争论，提升相关阅历：

引导幼儿积极争论：

--“我们的学习用品增加了，那怎么样使这些学习用品不丧失呢？“师生共同归纳统计保管物品的方法。

大班上学期语言教案《找不到眼镜》

活动主题：

我要上小学（源自上海市学前教育教师新参考用书《学习活动》（大班）p293页）

教学目标：

1、感受区分不同的音乐，尝试融入故事表演。

2、运用动作和语言大胆表现角色形象，体验集体合作的胜利。

重点与难点重难点：感受区分不同的音乐，尝试融入故事表演，体验集体合作的胜利。

教学预备：

1、孩子前期阅历：

●幼儿已把握并理解故事内容，有初步的表演阅历。

2、环境材料创设：

●懒散的急躁的欢乐的三种音乐；幼儿集中协商、分散表演的音乐。

●表演场地、节奏谱、头饰、小铃、响板、录音机、磁带教学课时第三课时（30分钟）

设计意图与思路：

一、素材分析：

《找不到眼镜》是一个搞笑却又布满了温馨气息的故事，故事叙述了一只马虎的大熊在床上戴着眼镜看书时睡着了，眼镜不当心被推动了头发里后引起了一系列好玩的事情，故事中动物们幽默诙谐的对话更是引起了幼儿们热闹的反响。

故事是儿童熟悉世界的窗口，是增加儿童记忆的添加剂，本故事对将步入小学的大班幼儿而言，也是一次即时教育，因此结合幼儿的兴趣与大班课题讨论设计了本次活动，通过活动进一步培育幼儿独立保管自己物品的意识和力量。

二、幼儿分析：

本班幼儿对故事表演始终保持着很高的热忱，在每次的故事活动中，都会看到他们情不自禁的随着故事情景摇摆肢体，并且大局部幼儿开头有意识的用不同的声音、动作表现故事里的人物角色特点。那么如何让故事表演呈现更大的教育魅力?

这就需要我们深入挖掘故事表演中的潜在因子，借助一些有效的帮助教学手段，因此我尝试将音乐融入故事，将故事分为三段，通过感受区分不同的音乐，体验大熊不懂的心情，以好玩的故事表演让幼儿记忆深刻，将故事内容与日常生活和嬉戏联系起来，学习独立保管好自己的学习用品，为进入小学做好预备。

三、礼仪策略运用：

结合大班组本学期课题讨论利用情景剧提升大班幼儿合作交往力量，本次活动采纳的礼仪策略：情感融入、随机教育、环境支持、评价鼓励等策略来增加故事表演的表现力和感染力，提高故事表演教学的效果，从而进一步培育大班幼儿的合作交往力量。

四、活动环节与教学法设计：

本次活动环节预设以下四个环节层层推动：

●环节一：回忆心情以集体的形式对大熊三种不同的心情进展回忆，鼓舞幼儿用语言、肢体等不同的方式大胆夸大地进展表演。之后将音乐融入回忆心情的环节中，让幼儿感受区分不同的音乐，为后面环节做铺垫。

●环节二：故事表演围绕是谁让松江变得越来越漂亮？的问题绽开争论--引发关注：漂亮城市的背后有很多人为之付出努力。

●环节三：情感渲染教师对马上步入小学的幼儿上送上美妙祝愿，并鼓舞幼儿在今后懂得做一个能妥当保管物品的好孩子。

教学过程：

一、回忆心情

1、共同回忆故事。一起来用表情、动作等方式夸大演示熊的不同心情。

2、播放三段不同的音乐，感受辨别三段音乐分别表现小熊怎么样的心情。

3、观赏音乐，幼儿尝试描述。

(说明：幼儿已事先把握理解故事内容，本环节重点要求幼儿夸大表演故事内容；之后将音乐融入故事，让幼儿感受区分不同的音乐。)

二、故事表演1、尝试将三种音乐融入故事。

（一）分组练习表演1、提出要求：

1）背景音乐（集中协商乐）响起，自由分组，商定角色，选择相应的道具。

2）背景音乐（分散练习乐）响起，选择相应的场景自主进展表演。

2、依据不同心情的音乐幼儿进展分组练习。

3、背景音乐（集中协商乐）再次响起，幼儿回到座位，共同谈谈分组练习时的感受。

(说明：幼儿已积存一学期的故事表演阅历，因此在已养成良好的故事表演常规，能在两段不同的背景音乐的提示下自主分散、集合。在次小环节中应留意：

1）背景音乐（集中协商乐）响起，