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西吉县第一小学科学电子备课教学设计
年级
五年级
课题
6.食物链和食物网
课时
共（一）课时
第（1）课时
一次备课教师
安晓
二次备课教师
审批人
摆志芳
授课时间
教学目标
1.一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，作食物链；动植物所需的能量(养料)在食物链上的生物之间依次传递着。
2.能够通过“模型”的观察、分析与讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
3.能正确认识动物间的食物关系，保护身边的动植物。
教学重点
引领学生通过讨论、分析，建构食物链和食物网的科学概念。
教学难点
引领学生在建构食物链概念时要从植物开始，明白箭头指向的含义。
教学准备
教学过程
一次备课
二次备课
教学内容及师生双边活动
设计意图
新课导入
（5）
分
田野里的绿豆苗越长越大，里面生长着一些有杂草和小动物。在自然环境中，绿豆苗与周围的生物会有什么联系呢？
聚焦问题，导入新课
新
知
探
究
（25）
分
一、食物链
1、找一找生活在绿豆苗周围的生物有哪些，把它记录下来。
2、有些小动物可能躲在植物丛中，找找有没有被动物吃过的痕迹，推测是什么动物吃过绿豆苗。
3、在绿豆苗丛中发现的动物，哪些会吃绿豆苗，它们又会被谁吃掉。例如，
绿豆苗
4、按照谁被谁吃的顺序，能用简单的文字和箭头表示这种关系吗？
绿豆苗→蚜虫→瓢虫→蜘蛛
5、动物消耗食物是为了而获得能量。在食物链中，能量是怎么传递的吗？
绿豆苗被蚜虫吃，绿豆苗的营养和能量会流向蚜虫；蚜虫被瓢虫吃，蚜虫的营养和能量会流向瓢虫；瓢虫被蜘蛛吃，瓢虫的营养和能量会流向蜘蛛
通过引导学生观察绿豆苗圃中的生物和讨论生物间的关系，让学生感受到绿豆苗的生长离不开周围的生物环境，
为下一节课《设计和制作生态瓶》做知识储备。
新
知
探
究
二、食物链的表示
1、方法1：蜘蛛-瓢虫-蚜虫-绿豆苗
理由：方法2：绿豆苗→蚜虫→瓢虫一蜘蛛
3、小结
4、讨论：哪一种说法最符合食物关系的本质？
三、食物链的特点
观察套筒游戏中的食物链，它们有什么相似的地方？
绿豆→蚜虫→瓢虫→蜘蛛比
落叶一蚯蚓一蚯蚓一小鸟
小草一蜗牛→蜗牛→小鸟
学生巩固知识，又能培养学生对
自然界动物为生存而吃食其他生
物的理解，避免学生对不同动物
产生好恶心理。
测评
反馈
（7）
分
1、下图表示某生态系统食物网，下列叙述不正确的是()
A.该食物网中共有3条食物链
B.最长的食物链是水稻→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇
C.若昆虫数量锐减，蛇的数量不会受到影响
蛛青蛙→蛇昆虫—水稻—→田鼠
延伸拓展课堂知识，让学生感受到绿豆苗的生长离不开周围的生物环境
小结
拓展
（3）
分
通过本节课的学习，我们知道一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链；动植物所需的能量(养料)在食物链上的生物之间依次传递着。我们认识到保护一种动植物就会保护很多种动植物。
总结课堂知识
板
书
设
计
食物链和食物网
食物链：绿豆蚜虫瓢虫蜘蛛
食物网：蜘蛛青蛙蛇
昆虫-水稻田鼠
教
后
反
思
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